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高校提升文科大学生创业实践能力的探讨 　　摘 要：创新创业是当代大学生面临严峻的就业形势所要深思考虑的择业新模式，李克强总理曾多次提出，“‘大众创业，万众创新’的核心在于激发人的创造力，尤其在于激发青年的创造力”。在相关国家政策支持下，青年大学生自主创业当前已经一种时尚与潮流，大学生可以利用自己的知识、才能和技术通过各种方式创立新经济实体，在解决个人就业、实现自身梦想的同时，也为他人提供了更多的就业机会，缓解了社会就业压力。但是由于不同专业的专业特性，相比较于理工科大学生，文科大学生在创新创业实践中受到了更多的障碍和瓶颈，呈现出文科大学生就业“困难”、无业“为难”、创业“艰难”的现实窘境，这使我们不得不反思，究竟如何为文科大学生创业的价值公平“买单”？ 　　关键词：文科大学生；创业实践；实践能力 　　一、目前创业实践教育现状 　　（一）高校创业教育现状 　　目前，创新创业已经普遍引起教育部门和各大高校的重视，并针对提升在校大学生创新创业实践能力开展了一系列的创业实践教育，并取得一定成效，但我国高校创业教育仍存在很多问题。 　　首先，许多高校并未充分认识到创业教育的重要意义，没有将创业教育真正的推到教育的前台，更没有与创新创业教育实践相对应的强有力的教育措施。虽然很多高校已经将创业教育列入人才培养方案，在教学环节中配备了相关老师进行专业授课，甚至有高校采取各种措施推动在校大学生的创新创业立项工作，但各高校并没有将创业教育融入学校整体教育体系之中，在人才培养方案中所占比重也不多。总体来说，我国高校对于创业教育仍处在一个模糊的概念状态，把创业教育的重心仅仅放在了“研究探讨”上，严重缺乏实际创业实践，使创业教育呈现出一种“雷声大、雨点小”的特点，即使“喊破嗓子”，也没“甩开膀子”，在创业实践环节上严重瘸腿。其次，在学生层面上，真正关注创业的只是小部分学生，大多数学生对于创新创业教育仍处于一个混沌的状态，由于对创新创业缺乏基本的了解，他们更多的喜欢在创业“门外看热闹，不进门里瞎凑合”，使创新创业实践仅仅成为了小部分人的事。 　　（二）文科创业教育现状 　　一方面，传统的创业教育，基本都限定在各种层面的创业实务教育上，而基于文科专业知识理论性强、实践性弱等特点，高校创业教育中并未为文科生创业建立起一个专门的、系统的创业教育体系，即使有针对文科大学生的创业实务教育，其创业实践的层次及深度都远远达不到应有水平和高度。 　　另一方面，随着各种国家对高校学生创业扶持政策的陆续出台，各大高校纷纷建立起了“大学生科技创业实习基地”“大学生创业实习和孵化基地”“大学生科技创业基金会”等类似平台，从中我们不难看出创业扶持政策存在“重理轻文”倾向。从传统观念上看，文科大学生的使命就是管理社会、承传社会文化、塑造时代精神、巩固人文价值，为社会物质运行提供结构保障，为人们精神生活提供文化资源。而在市场经济高度发达的今天，经济发展更加需求的是各种专业技术的支持，社会对于文科生创业的总体需求弱，同时受产品需求、价值转化等因素的影响，我国对于大学生创业的扶持导向不可避免地更加偏向于理工科学生，对更需扶持的文科生来说却缺少类似政策和平台，严重打击文科大学生进行自主创业的积极性与热情。 　　二、创业教育的意义 　　（一）国家社会层面 　　创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。第三次科技革命的爆发导致国际经济格局的变化，这对于我们既是机遇又是挑战，要想在激烈的国际竞争中掌握主动权，实现中华民族的伟大复兴，我们就必须将“创新”提高到国家重大战略决策的高度上。大学生创新精神和创业能力是建立创新型现代化国家的基础，创业教育作为培养富有创新精神的大学生的集中阵地，可以通过培养和提高大学时创业实践能力，增强大学生的创新思维和创造力，从而为中华民族的伟大复兴添砖加瓦。 　　其次，完善创业教育、促进大学生创业，对于社会最实际、最迫切的意义就是缓解社会就业压力。据统计，2015年中国有750多万研究生、本科生毕业，预计2016年高校就业人数将多达800万左右（具体数据见下图）。随着大学毕业生的增多、人才市场需求的饱和，“大学生就业难”的问题日益加剧，大学生就业形势愈来愈严峻。而大学生自主创业不仅在解决个人就业、实现自身梦想的同时，也为他人提供了更多的就业机会，缓解了社会就业压力。 　　（二）高校层面 　　大学生的创新精神和创业能力是高质量应用型人才、落实素质教育的重要体现。当前，我国高等教育中普遍存在的一个问题就是“重理论，轻实践”的问题，大学生在校期间学习大多都是听老师讲授课本上的知识，很少走出校园对所学进行实践，这必将又导致一个严重的后果：学生知识结构、专业技能与就业岗位所需的职业技能严重脱轨，对大学生就业造成麻烦。针对我国高等教育