小学数学课观课记录表.doc

小学数学课观课记录表 篇一：小学数学课堂观察记录与分析 课堂观察记录与分析 （作业模版） 篇二：【观课记录】找规律_数学_小学_田玉凤_2137010834 《找规律》观课记录 听课教师关于我执教的《找规律》，谈的几点看法： 《找规律》这节课是在学生已有知识和经验基础上让学生通过观察、猜测、推理等活动，探 索图形排列的规律。回顾田老师的教学全过程，主要有以下几个亮点： 一．巧妙的“设”。 导入部分田老师巧妙地创设了一个拍一拍的游戏，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习 的积极性，并从此环节中让学生初步感知规律，自然引入课题，为下面学生探索规律，体验规律做了充分的准备。 二．大胆的“放”。 在新知传授过程中，田老师能够充分相信学生，大胆得“放手”于学生，让学生在教师出示 的主题图中自主探索、寻找、认识、感受、发现规律的存在，并突出“找”这一过程。通过“找”小旗、“找”小花、“找”小朋友和“找”灯笼的排列规律，让学生主动参与到学习活动之中，激发了学生的探索意识，同时使学生在充分发现规律、感受规律的同时，体会成功的喜悦。 三．适时的“动” 数学学习过程应该是一个充满活动的过程。田老师充分利用交互式白板技术辅助教学，精心 设计课件，达到现代信息技术和数学课堂教学的良好整合，非常重视学生学习过程中的体验，并设计了魔术表演、摆一摆、涂一涂等一系列实践活动，重视学生学习过程中的体验，让学生在活动中去感受、去发现、去创造，加深了学生对规律的进一步认识，拓展了学生的思维，发展了学生的创新能力，使学生真正成为学习的主人。 本节课当中，学生始终处在一种积极的学习状态中，看得专心、听得仔细、想得认真、做得投入、说得流畅、合作得愉快。真正体现了以积极的情感投入，极大的调动思维活动，学生成为学习的真正主体。一节课下来，学生都沉浸在数学的美当中，感悟着各种有规律的排列。 篇三：小学数学听课记录 小学数学听课记录 角的认识 教学过程： 一、创设情境，初步感知 谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？ 二、组织活动，探究新知 1． 认识角 投影显示：投影课本里的图片 谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答） 追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。 2． 折一个角 谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用准备好的白纸折角） 3． 角的大小比较 （1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？ （2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？ （3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？ 三、固应用，拓展延伸 1．课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找(来自:www.xLtKwj.coM 小 龙 文档网:小学数学课观课记录表)来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。 2． 课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。 3．课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。 4． 课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。 动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化 四、总结全课，布置作业 谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。 点评： 充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。 通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。 让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。 充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，形成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣， 成为学习的主人。 借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。 总评： 1． 引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。 让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。 2． 引导学生动手实