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小学生心理健康调查研究 篇一：小学生心理健康状况调查研究 郑州市城乡结合部高年级小学生心理健康 状况调查研究 时间：2013年4月 郑州市城乡结合部高年级小学生心理健康状况调查研究 摘要 随着社会的发展与进步，心理健康教育以其独特的理论与方法在学校教育中起着越来越重要的作用，成为由传统教育向现代教育转变的重要标志，并作为现代学校的重要组成部分被纳入学校教育内容的整体结构中，对学生的健康成长和社会进步起到了举足轻重的作用。当代中小学生他们正处在身心发展的重要时期。小学生心理健康教育及其研究，是当前教育界关注的热点问题。加强小学生心理健康教育，促进小学生心理健康发展，已经形成共识。[]本研究运用调查法，采用心理健康诊断测验(MHT)对郑州市150名高年级(4～6年级)小学生进行测量，得出以下结论：[] 1、大部分郑州市高年级小学生心理健康状况良好，但也有少部分学生存在一定的心理问题，存在问题较多的方面是学习焦虑。 2、高年级小学生心理健康在性别差异方面，除孤独倾向和恐怖倾向两个因子外，其他因子和总分无性别差异：在年级差异上，五年级学生心理健康水平优于六年级学生。 关键词 高年级 小学生 心理健康 引 言 联合国专家曾预言：“从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”[] 随着改革开放的逐步深入和社会主义市场经济的发展，社会竞争日益激烈，生活节奏不断加快，人类在创造出日益丰富的物质财富的同时，也在纷繁复杂、如潮而来的机遇和挑战面前承受着越来越大的压力，在诸多压力的作用下，人们越来越多地被心理危机所导致的“持续而深刻的痛苦”困扰。让人们始料未及的是，在成人承受心理问题折磨的同时，成长中的小学生也未能幸免，他们身处急剧变化和迅速发展的现代社会，受诸多因素的影响，心理健康状况令人担忧。面对二十一世纪的激烈竞争，小学生不仅要掌握丰富的文化知识和先进的科学技术，具备较全面的能力，更要具有强健的体魄、健康的人格和良好的心理素质。唯有如此，他们才能适应时代发展的要求，担负起祖国建设和发展的重任。所以，我们不仅要重视培养小学生的思想道德素质和科学文化素质，还要关注他们的心理健康。高年级小学生处于身心迅速成长和发展的重要时期，他们的发展具有一些显著特 点，如处于思维和道德发展的关键阶段，自我意识不断增强，个性品质逐步完善，社会交往范围更为广阔，学习责任感进一步增加，开始出现第二性征等等。随着竞争的加剧，随着身体的发育和心理的发展，以及社会阅历的扩展和思维方式的变化，高年级小学生面临的内外压力普遍增加，他们在学习、自我意识、人际交往和社会适应等方面可能遇到这样或那样的心理压力和困惑，这些压力如果超过他们所能负荷的程度，则会引起心理困扰和适应不良，容易形成某些不健康的心态，从而导致心理问题的发生。[] 一、研究综述 (一)相关概念界定 1.小学高年级 小学阶段的学习年限有五年制和六年制两种，目前我国以六年制为主。小学生的年龄范围一般从6、7岁到11、12岁，一般来说，我们将小学1～2年级称为低年级阶段，3～4年级称为中年级阶段，5～6年级称为高年级阶段。小学生进入学校后，学习便成为他们的主导活动，促进了他们心理过程和社会性的全面发展。在本研究中，将4～6年级称为小学高年级，这一阶段的学生年龄大约在9至12岁之间。 2、心理健康 虽然人们对心理健康的关注和研究已有半个多世纪，但是对于什么是心理健康，至今学术界尚无一个公认的定义。第三届国际卫生大会(1946年)把心理健康定义为：“心理健康是指在身体、智能及情感上与人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状 态。”世界卫生组织(WHO)把心理健康定义为：“心理健康不仅指没有心理疾病或变态，不仅指个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，即在一定客观条件下将个人心境发挥到最佳状态。[]”台湾学者黄坚厚教授(1976)认为，心理健康有四条标准：乐于工作，能与他人建立和谐的关系，对自身具有适当的了解，与现实环境有良好的接触[]。我国研究者刘华山(2001)认为：“心理健康指的是一种持续的心理状态，在这种状态下，个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力与积极的社会功能。[]”尽管这些研究者对心理健康有着不同的解释，但实质上有共同点，即心理健康不仅是健康的重要组成部分，而且还是一种良好的心理状态，这种状态来自个体内部和外部环境的和谐。 3、心理健康的标准 心理健康是一种系统的复杂的状态，不像生理健康那样有比较精确的、便于度量的指标。关于心理健康的标准，不同的研究者根据不同的理论及标准有不同的观点，通观学者们对心理健康标准的各种看法，可以发现不少共同之处，从中可以总结