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高校竹笛教与学的方法初探 　　摘要：教学方法是指向特定课程与教学目标，受特定课程与教学目标内容所制约，为实现既定的教学任务，师生共同活动的方式、手段、办法的总称。教学方法不仅仅是老师怎么教学的方法，同时也包括学生如何学习的方法。竹笛课堂教学一般采用“一对一”或“一对多”的教学模式，这样可以在教学的过程中根据不同的学习内容和程度，使用更多的教学方法，因材施教，从而达到良好的教与学的效果。 　　关键词：高校；竹笛；教学方法 　　在传统的教学过程中，教师们更多的注意到的是自己如何教的方法，用自己的经验来教学生，而忽视了学生在教学过程中如何来学习。这样就出现了一种现象：如果老师不亲自手把手地传授，学生们就不知道怎么吹曲子，老师教多少，学生学多少，完全没有自学能力。这样的教学效果其实并不理想。所以，笔者认为在教学方法的探索上，不但要注重教师“教”的方法，更要教会学生如何“学”的方法，帮助学生掌握终身学习的方法，养成自我探索的习惯，达到“授人以渔”的目的。 　　1教的方法 　　（1）讲授法。讲授法是在教学过程中最主要的教学方法。它是通过教师简明、生动的语言，向学生传授竹笛的基础知识和演奏技巧。他要求教师在使用此方法时语言表达要精练、概念陈述要明确、条理分析要清晰、层次划分要分明，既能深入浅出，又能引人入胜。此方法切记讲授时教师思路不清晰、散乱、平淡、空洞，没有重点难点，变成“满堂灌”式的教学模式。此方法对教师具有充分的主动性，可以掌控教学的进度，非常适合在竹笛基本功教学、对乐曲的分析、对技巧的讲解时使用。同时，良好的语言表达也可以增强教师的人格魅力，使教师和学生之间产生融洽的师生关系，调高学生的学习兴趣。 　　（2）示范法。示范法是技巧课教学中最直观的教学方法。如果一名教师在教学的过程中，只会讲解，不会示范，那么学生很难在音色、音准、节奏、乐感等方面从教师身上学到技巧性的知识，二只能了解到枯燥的理论层面内容。作为教师，对所教授的曲目进行示范教学，也是最为基础的本领，它可以直观、生动的具体地展示所要教授的内容，也可以使学生知道自己的演奏水平大致处在什么程度。教师熟练、准确地示范是教学过程中重要的“强心剂”，它可以发展学生的审美能力和思维能力，提高教学质量和效率。 　　（3）模仿法。模仿法是竹笛教学方法中见效较快的一种教学方法，是对讲解法和示范法的补充教学。模仿法是学生在教师的指导下，经过多次模仿训练，达到所要完成的教学目的。模仿法经常在教师教授竹笛技巧、技能时使用，这种方法首先要求教师的讲解、示范要准确，学生能够看明白，从而模仿着做出来。在模仿法的教学过程中，因学生的接受能力差异，模仿的效果也会有所不同。有的学生悟性较高、观察能力较强，模仿起来比较容易，有的学生反应比较慢，模仿效果不明显，这就需要教师要有耐心，在演奏方法正确的情况下，反复地练习，达到熟练程度。并且，模仿法学习过程中的技能、技巧的顺序安排要系统和规范，要由浅入深、循序渐进、逐步提高。模仿时的速度也要由慢到快，切忌心浮气躁而事倍功半。 　　（4）讨论法。讨论法是在教师的指导下，同学们共同在一起，围绕竹笛教学过程中的某一个难点来共同探讨，最后老师将大家的见解进行总结。讨论法有利于培养学生独立思考的能力，同时还可以检验学生的语言表达能力。讨论法的教学过程中需要教师做好相关的记录工作，讨论结束后要对每一位同学的见解进行有见地的分析，对存在异议的观点要进行正确地引导，使同学们在讨论的过程中真正能都有所知、有所得。 　　2学的方法 　　（1）练习法。在学习竹笛的过程中，正确的练习方法是很重要的，俗话说“师傅领进门，修行在个人”。现在的普通高校大学生中经常会出现“每周一吹”和在课堂上老师变成陪练的现象。不管是学习什么乐器，课下如果没有系统、认真、正确、保质保量的练习是什么也学不到的。课下的练习过程中，笔者建议学生要根据自己的总体时间情况，合理分配各种具体练习的时间比例，可以把练习分成三个阶段：一是长音、音阶、吐奏等基本功和练习曲的练习时间，建议占总时间的2/5，并且在长音的练习中要注意分别用低音笛、高音笛、中音笛练习长音，不能只重视用低音笛练习长音，那样会造成用高音笛练习时，就会感到嘴唇力量跟不上。二是新曲目的练习建议占总时间的2/5。一首新作品拿到手后，一定要看清曲目的调式调性、风格特点、演奏提示。有许多演奏提示非常重要，如果同学们不注意，就经常会运用错误的指法练习。接下来在唱熟乐谱的前提下慢练，掌握曲目的指法和技巧。在可以熟练掌握谱面技巧难点后再进行正常速度练习，并要求背谱练习。最后进行和伴奏练习，达到能够表演的程度。三是剩下的1/5时间，建议同学们将已经会吹的独奏曲，有针对性地选择练习，达到温故知新，更能为演出随时做好准备。 　　（2）观摩法。观摩法是学