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高考任务驱动型作文的写作思路 　　新材料作文题提供给考生的材料通常都是多向多解的，因此可以多角度立意；也正是这种立意角度的不确定性，为套作和宿构提供了空间，考生可以选择一个自己有所准备的角度进行套作。为了解决这个问题，从2015年高考开始，新材料作文题中增加了任务驱动指令，即预先在作文试题材料中给考生创设一种情境，使试题材料呈现为对立性或多解性，让考生在思考权衡和取舍中完成作文。这就是目前外省语文届热议的任务驱动型作文。语文届普遍认为，任务驱动型作文产生于2015年。 　　这类作文题，其实也可以叫做真实情境作文。为什么也可以叫做真实情境作文呢？因为历年来，没有哪一年的高考作文是没有任务的，只不过这些任务指令较为隐性罢了。如果说要求考生在行文中有自己的“思考、权衡和选择”就是任务驱动型作文，那么早在20年前即1996年的作文题《我更喜欢漫画 》（《给六指做整形手术》或《截错了》）就应该是任务驱动型作文了，因为题眼中的“更喜欢”，显然是要求考生做出思考、比较和选择的；如果思考、权衡和选择的任务指令还不能算作任务驱动，而只有给出两个方向、要求考生选择其中的一个方向立意完成作文才算任务驱动的话，那么早在10年前即2006年的作文题中“乌鸦抓小羊”的材料（乌鸦被牧羊人抓住了，牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”）所蕴含的观点便可以有两个方向的立意，一个方向是否定乌鸦（盲目模仿，东施效颦，难免失败；人贵有自知之明，要确定好自己的位置），另一个方向是肯定乌鸦（大胆尝试，勇敢追求；敢于挑战，勇气可嘉）。显然，2006年和1996年的作文题都是要求考生做出选择、表明看法的，只是它们的材料并非直接来自社会热点和争议话题。由此可以看出，材料源于现实生活、贴近学生生活实际，才是任务驱动型作文的主要特征。也就是说，任务驱动型作文与原来的新材料作文相比，只是更注重在材料中创设真实情境罢了，命题的初衷就是给考生提供近乎真实的写作情境、创设真实的写作环境，用以规避套作和宿构。它有以下几个明显的特点：一是提供真实的写作情境。材料源于生活实际，涉及社会热点、焦点话题，具有争议性、多解性和思辨性。二是创设真实的写作环境。它所提供的材料能引发考生的思考，让考生有写作的冲动和欲望。三是要求考生做出真实的回应。考生要表明自己的态度，阐述自己的主张，表明自己的思考和取向。四是规避套作和宿构。考生不能仅仅抓住一个词就完成立意，准备几则材料就开始作文，甚至在从原材料中提炼出观点后不能把原材料置于脑后。这类作文题的命题方式及材料的叙述表达特点，都与新材料作文大致类似，只是增加了一个写作要求而已。所以本人以为，这种类型的作文题，确实还不能独立于新材料作文之外，它只不过是新材料作文的一种新形式罢了。 　　那么，怎样写好任务驱动型作文呢？本人认为，考生须理清以下写作思路。 　　一、在真实情境中辨析要素 　　请看下面这道作文题： 　　新学期开始，某中学校长以“不读书，不吃苦，你要青春干嘛”为主题，为学生做了开学后国旗下的第一次讲话。她认为，“叛逆和疯狂的青春当然可以，但几年的放纵，换来的可能就是一生的卑微和（活在）底层！”“怕吃苦，苦一辈子；不怕苦，苦一阵子。”“若想成为非常之人必须学会吃非常之苦。要知道，青春最好的营养就是刻苦！”这一讲话迅速在网络走红，大家纷纷转发、讨论“吃苦”的话题，有赞成的，当然也有人表示质疑。对于这位校长的观点，你怎么看？请写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。 　　要求综合材料内容及含意，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 　　这则作文材料中有两个关键要素：“青春”与“吃苦”。青春为什么要吃苦，吃苦对于青春乃至整个人生的意义是什么，这就是考生应该着力论述的重点内容。考生写作的误区就在于割裂“青春”与“吃苦”的关系，只抓住一个词“青春”或“吃苦”单向片面论述，罔顾题目中所隐含的吃苦指向：不要在最能吃苦的时候选择安逸，不要在红地毯上走过青春。人尽管不能选择自己的出身，但可以选择自己的青春之路：是在红地毯上潇洒走过，还是在崎岖山路上艰难跋涉？有些人会毫不犹豫地选择前者，但要知道，青春的红地毯是有尽头的，它没有前方，也就没有未来；而选择崎岖山路，也许会吃尽苦头，但路边“风景如画”，前方“鸟语花香”。由于未能抓住“青春”与“吃苦”这两个关键词，不少考生选择史铁生、张海迪和尼克胡哲作为论据，殊不知，这道题要求论述的应该是放弃安逸、主动吃苦，应该从主动让青春浸透汗水的角度进行论述。 　　二、在权衡和比较中说理论证 　　以下是2015年的高考作文题： 　　当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人。大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重