小学英语教学插图,思维.doc

小学英语教学插图,思维 篇一：让小学英语教学因为插图而精彩 让小学英语教学因为插图而精彩 【摘 要】在这个读图时代，图画显得越来越重要。新编三年级英语教材顺应潮流，从儿童视觉美学角度对所有主线任务与版式作了全新设计。插图形象与实际生活非常贴近，逼真且生动活泼，十分适合小学生以形象思维为主的特点。有效使用新教材的插图有利于英语教师开展教学，也有利于学生更好的学习，从而提高课堂的实效性。 【关键词】插图；三年级英语新教材；英语教学；应用 插图作为教材的组成部分，是一种课堂教学资源。可据笔者对日常英语教学的观察和分析，了解到在教学词汇时，教师们能利用图的直观性和形象性，做到图、形结合。而在课本lets talk，lets read，lets play等部分，往往过于注重对对话或语篇进行朗读和分析的指导，而缺乏“读图”的指导，结果产生学生会熟练地背诵句型对话却不会“看图说话”的现象，或是不能解决“看图选句子”这样的习题。如若将课本插图利用起来，教学也许会更轻松，记忆也会更便捷。 一、人教版三年级英语新教材插图的变化 鲁迅先生曾说过，“书籍的插图，原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣，但那力量，能补助文字所不及” 。新编三年级英语教材顺应潮流，从儿童视觉美学角度对所有主线任务与版式作了全新设计，不仅能极大地吸引学生的视线，激发他们的学习兴趣，而且也告诉教师们只有课本始终是教师教学的重要保障。即便现在电脑等 篇二：插图在小学英语教学中的妙用 插图在小学英语教学中的妙用 英语教材中课文的插图，图片精美，细致传神，对学生非常有吸引力。插图就像是英语教学中的调味剂，如果教师善于运用这把金钥匙，就会使课堂变得更生动、有趣，使枯燥的语言知识学习变得有趣，从而达到最佳的教学效果。 插图,作为一种直观的视觉信息和教学媒体,是教材内容的有机组成部分。它传递着与教材内容相关的丰富信息,并提供了相关的背景。利用好插图辅助小学英语课堂教学,会收到令人满意的教学效果,如借助插图,导入故事教学;预测语篇内容,训练学生的口语表达;辅助学生复述等,从而提高小学英语教学的有效性。 一、巧用插图,导入故事教学 良好的开端是成功的一半。教师如能紧扣故事教学目标,自然、新颖、富有趣味的导入话题,将为整个故事教学奠定良好的基础。因此,我们应该重视故事教学导入这一环节,精心设计和选择合适的导入方式,从而有效地导入新课。目前,除了采用谈话、唱歌、TPR活动、猜谜语、做游戏等导入方式外,我们觉得借助插图,精心设计导入,同样也能高效地导入故事话题,让课堂教学跨出成功的第一步。 例如,在教学北师大版英语三下Unit 10 Mocky?s store第一课时故事教学时,第一幅插图，画面呈现许多物品，Mocky正在一块木板上写着字，字还未写完，于是，我让学生猜一猜，他写的是什么？由于之前学生认识了各种商店，如:bookstore, shoe store, flower store, toy store等，学生多数都猜到是Mocky?s store。我又顺势用英文问学生，这真的是Mocky 的商店吗？语调带着怀疑。引起学生疑惑。“那，我们一起到故事里去看看吧。” 我很自然地将学生带入故事中，顺利地导入了故事教学。 二、巧用插图,预测语篇内容 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神是基础教育阶段英语课程的重要任务之一。在小学英语教学中,大多数教师通常采用视听动画、阅读文本等方式直截了当地感知、理解和体验故事。其实,在故事学习时,教师不妨适时地指导学生观察插图,利用插图提供的直观线索,让学生结合自身的知识和生活经验,对故事内容进行大胆地推测或预测,从而培养学生的观察、思考和想像力。 例如,在教学Unit 10 Mocky?s store时, Lulu 来到 Mocky?s store买东西，我引导学生看图，Lulu想买什么东西呢？让学生预测Lulu与Mocky对话的内容。学生借助已有的购物生活经验，猜测Lulu在询问要买的的东西，或问价钱等，然后再让学生观看对话的动画来解疑、释疑。由于学生急切想知道他们的预测正确与否,所以在之后的视听对话、理解文本和获取文本信息的过程中他们异常地专注认真,整篇故事的学习就在验证预测结果的过程中轻松顺利地完成。 由此可见,借用插图让学生预测教学内容,不仅可以培养学生观察、想象、推断和探究能力,还可以激发学生的求知欲,提高课堂教学效率。 三、借助插图，训练表达能力 教材是学生练习说话的一块沃土。小学英语课本，一幅幅精美的插图往往使人浮想联翩，激情飞扬。你看那贴近孩子生活的场景图、活泼可爱的小动物、美丽的景色……学生更是喜闻乐见。插图一般都能反映课文的主要内容。课堂上，我们教师要有意识地运用课文插图，诱导学生的无意识活动，当学生