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小学英语研修日志blog 篇一：小学英语教师研修日志 小学英语教师研修日志 通过多(转 载 于:wWW.xlTkWJ.Com 小 龙文 档 网:小学英语研修日志blog)次听课和结合自身的教学，得出以下我的心得体会： 词汇教学是小学英语教学中重要的组成部分，必要的机械训练固不可少，但一味地让学生读、写、记或千篇一律地呈现形式，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于提高学生学习和积极积性。 1.巧用实物或图片教单词 实物或图片看起来形象直观，学生会一目了然地接触到新知，在脑海中留下较深刻的印象。教师还可以直接讲授新知，不必为了让学生弄清楚所学内容而花大量时间导入、翻译。这样做不仅为课堂教学节省了许多时间，还培养了学生直接用英语思维的能力，避免了母语的干扰。 2.看口形猜测单词 在学过新授单词之后，教师设计让学生装看口形猜单词的游戏，既可以缓解学生机械训练的枯燥，又可以调动学生的多种感官来学习英语，可为一举两得。 3..结合语音教学词汇 随着学习的不断深入，小学生需要掌握的单词也逐渐增多。如果教师不带领学生寻找记忆的规律，那么他们的学习热情就会慢慢降低，甚至消失。俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。我们应该教给学生一定的学习方法，让学生学会学习。教是为了不教。这样我们工作起来才会更轻松。单词虽多，但总有规律可寻。这次听评课中，有部分教师做得就非常好：教给学生字母及字母组合的发音，有意识地培养学生见词能读的能力。教师在教单词时，把常见的字母组合的发音规则教授给学生。 提高教学质量是一个长期、复杂的过程，只要我们根据实际情况,结合有趣、有用、有效的有效教学理念,多反思探索，改进方法，积累经验，长期不懈地努力下去，就一定能提高小学英语学科的教学质量,使英语课堂精彩纷呈! 篇二：小学英语研修日志 小学英语研修日志 一、课堂听力训练的原则 1、坚持用英语组织教学，除非用英语解释不清楚时。（在学生的生活和学习环境中，英语教师是唯一能让学生感受到英语氛围的渠道，这就需要我们这群转岗教师要尽快提高自己的口语水平，可以从同事那里学，可以从网络优质课老师那里学，还可以从歌曲中学。） 2、避免说一句英语，翻译一句。（如果通过教师的肢体语言或者当时的语言环境学生可以猜出意思并执行的，教师尽管下走，长此以往可以提高学生听力能力。这里需要教师善于使用适当的肢体语言） 3、尽可能用正常的语速教学。（不要故意放慢速度，否则显得发音不地道，也不利于学生听力培养。用正常语速对老师来说更是挑战，我们可以通过听录音、听广播、看电影、练朗读等方式来让自己的发音语速更地道。） 4、课文录音是很好的听力训练的材料，要让学生合上书听，可以出示适当的问题帮助学生更好的理解文本。（看着书会干扰听的信息的摄取，听之前教师可以设置适当的问题，让学生有目的地听。同样读也要专一的读才能很好的理解文本。以前只是为赶教学而教书，重结果而轻过程，以后就知道了，要充分利用教材。） Listen to the tape with the books closed, not opened. Put up proper questions to help your students to understand the contents better. 5、要培养学生良好的听力习惯。（学生模仿能力强，此基础上还要培养学生静心、耐心、注意观察等习惯。） 二、说的教学应遵循的原则 1、说的练习要循序渐进，机械模仿是必不可少的，在此基础上可以拓展、应用。如：值日生报告。每天上课前三分钟由值日生来展示（可一个人也可找同伴配合），要形成常规，让学生有所准备地展示，而不是搞突击灵活指定。 2、对话练习切忌两人或几人离得太远，要以同桌或小组为主，营造对话的真是感觉。 3、拓展练习中，要创设信息差。如：学习whats your name?教师对着全班同学一个一个问，学生一个一个回答：my name is ?看上去练得挺热闹，但旁观者看来不可思议，怎么老师连自己的学生都不认识？其实稍稍一改就行了，让每个学生给自己起个英文名字，课堂上用英文名字来操练，这样就真实些了。 4、说的练习要依据教材，不要拘泥于教材，可以将前面知识联系起来。如：三年级学习食物时练习what do you like? I like ?之后，可以用I like ?来复习学过的颜色、小动物等。 三、读的教学原则 读在这里指的是阅读。 1、要坚持先听再读的原则。原来我是主张先读再听的，我的理解是，让学生先初读一下文本，对文本有个大概了解然后去听的时候 容易捕捉关键词句。那么先听再读的则是为了让学生用听力来初步感知文本的同时感受英语正确的语音语调，为自己正确的读打下基础。 2、要坚持有目的地听。阅读