小学语文四年级上册为中华之崛起而读书课件.doc

小学语文四年级上册为中华之崛起而读书课件 篇一：人教课标版小学四年级语文上册 25 为中华之崛起而读书 公开课教案 25 为中华之崛起而读书 教学设计 文本简析： 这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 课文结构严谨，层次清晰。先写12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解；接着写周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；然后写在修身课上，周恩来在全班同学面前表明了自己的心迹：要“为中华之崛起而读书”；最后写周恩来在少年时代就心系中华的振兴，立下远大志向。 课文各层次之间过渡自然，层层推进。文中写了三件事，中间有两次过渡。第一次是过渡句：“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡段，即课文的第9自然段。“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。 选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。 教学目标： 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。 2、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。 教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。 2、初读课文，了解课文的主要内容。 3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 教学重点：理解字词含义。 教学难点：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 教学准备：相关课件等。 教学过程： 一、问题导入，引起思考 同学们，你们为什么要读书？(学生自由回答。) 同学们，有一个12岁的少年，他的回答是——【课件出示：为中华之崛起而读书！】多么铿锵有力、振奋人心的回答。他就是我们中华人民共和国的总理周恩来。【课件出示：周恩来照片】这节课我们一同走进他的少年时代，去感悟他的崇高理想——【课件出示：为中华之崛起而读书】齐读课题。 【课件出示：崛jué】齐读，注意读准字音。【课件出示：崛起】“崛起”是什么意思？ 【课件出示：兴起】【课件出示：之】“之”是什么意思？【课件出示：的】整个题目的意思是什么？【课件出示：为了中华民族的兴起而努力读书。】 同学们，读了课题，你有什么想问的吗？(学生自由交流) 教师归纳：【课件出示：周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向？】 同学们，你们了解周恩来吗？【课件出示资料袋： 周恩来（1898-1976），是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。1917年在天津南开学校毕业后赴日本求学。1919年回国，9月入南开大学，在五四运动中成为天津学生界的领导人。1920年去法国勤工俭学。1921年参加中国共产党。1949年中华人民共和国成立后，一直任政府总理，1949～1958年曾兼任外交部长。任中国人民政治协商会议全国委员会第一届副主席，第二、三、四届主席。】 二、初读课文，学习字词 同学们，你们想知道周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向吗？老师看出来了，你们早已迫不及待了，赶快打开书，到文本中去寻找答案吧！同学们，别着急，老师还有要求哦！【课件出示： 1、通读全文，借助字典、词典学字词。借助语境了解词语的大意。 2、默读课文，想一想课文主要讲了什么内容