小学语文名师同课异教实录.doc

小学语文名师同课异教实录 篇一：学语文名师同课异教实录 学语文名师同课异教实录/大夏书系·赢在课堂 1 《林冲棒打洪教头》 特级教师孙双金：有人有本有情有智 特级教师张康桥：建构话题诵读感悟揣摩细节拓展视野 2 《丰碑》 特级教师贺诚：丰碑晶莹——此情可待成追忆 特级教师支玉恒：在“咬文嚼字”中触摸心灵 3 《爱如茉莉》 特级教师薛法根：语言有温度，字词知冷暖 青年名师张学青：爱?爱。爱!爱…… 4 《只有一个地球》 特级教师王崧舟：感悟和质疑的视界融合 特级教师陈金才：充实、丰富、丰厚的精彩课堂 5 《给予树》 特级教师薄俊生：有境界则自成高格 青年名师王文丽：让语文给予学生情感体验 6 《白鹅》 特级教师赵志祥：无痕，教学的最高境界 青年名师陈金龙：让语文味浓一些，再浓一些 7 《小壁虎借尾巴》 特级教师斯霞：成如容易却艰辛 青年名师潘晓曼：让语文焕发创新和智慧的魅力 8 《月光曲》 特级教师霍懋征：扎实细致 稳步推进 青年名师蒋军晶：读思议练重实践 人文内涵蕴其中 9 《圆明园的毁灭》 特级教师窦桂梅：逝去的和留下的 特级教师于永正：天光云影共徘徊 10 《我的伯父鲁迅先生》 特级教师闫学：在鲁迅文化的语境中教“鲁迅” 特级教师刘发建：鲁迅——永远的伯父 一课多例 三次遇上“蛇” ——《蛇与庄稼》三次教学的反思／何捷 花生“落”下来没有 ——《落花生》三种教法折射出的理性思考／陆友松刘玉兰语文课堂因生成而精彩 ——《惊弓之鸟》三则案例研究比较之反思／许光伟吴文正凸显古典诗歌教学的鲜明个性 ——《天净沙·秋思》三个不同教案的启示／徐卫东语言是教学设计的落脚点 ——由《精彩的马戏》一课多例看语文教学设计／韩吉旺收放结合，分层达标 ——小学语文第六册“积累运用四”习作案例诊断／叶和丽于细微处看理念 ——由三种出示课题的方法引起的思考／卢明爱姜仕恭谁的本领大 ——《谁的本领大》同课异教片段及反思／周艳霞咬定“古怪”不放松 ——《猫》的三种教法之比较／刘娟娟 案例诊断 诗意的文章呼唤诗意的课堂 ——《白鹭》案例诊断／顾素文陆永芬 让音乐在学生的心底流淌 ——《二泉映月》教案诊断与反思／马建明 感悟体验诚可贵，迁移运用价更高 ——《开国大典》案例诊断／纪育华 开放对话参与 ——《黄果树瀑布》案例诊断／樊铮 以写代讲，读写结合 ——《将相和》案例剖析／贺蕾 笔有千钧任翕张 ——“记一件自己成功的事”案例诊断／武宏钧 在实际中学会交际 ——《接电话》案例诊断／周仁洋等 随风入夜，润物无声 ——《我喜欢的水果》教学比较谈／吴志强刘俏梅 同课异教之同人异构 语文教学，仅有“技术”是不够的 ——《花钟》教学比较谈／刘仁增 有“联系”才有深度 ——由《生命生命》两个教学片段引发的思考／傅结龙从形式到本色 ——两教《学棋》的思考／刘长永 “教材无非是个例子” ——《一夜的工作》教学比较谈／许发金 让学生在语境中徜徉 ——两次教学《小池塘》的反思／刘颖 巧用字理，识字育人 ——《日月明》教学片段与反思／陈丽婷 唤醒文本的生命 ——《巨人的花园》两次教学对比／李丽丽林高明扎实有效滋养灵动之美 ——《雪地里的小画家》两个不同案例的比较／林清让预设和生成和谐相生 ——《蜗牛的奖杯》教学片段及反思／王志芳 让课文中的语言“活”起来 ——《葡萄沟》教学设计比较／黄宗耀 教师要变“讲到”为引导学生“读到”、“悟到” ——《慈母情深》同课异教案例反思／叶耀国 构建阅读表象，丰富阅读体验 ——由《学画》的不同案例想到的／叶洁芸 未曾预约的精彩 ——相同的比喻句，不同的教法／许玉珍 等待，让探究更精彩 ——《爬山虎的脚》教学片段与反思／李萍 同课异教之异人异构 心灵对话：让“人性”流淌 ——《我的战友邱少云》教学实践与反思／郑百苗弃自由之弊扬依序之长 ——《泉水》教学片段的剖析与比较／肖俊宇 你与名师的差异在哪儿 ——从薛法根执教的《天鹅的故事》谈起／熊苏芹时守礼语文教学，要做好“加减运算” ——《我和祖父的园子》两次常态教学的研讨／周有利学名师上课不是简单照抄 ——筒析“抄”课现象／钟发全 深度决定高度 ——两个《打赌》教学案例的比较分析／林润生张开想象的翅膀，一起飞 ——两节三年级活动习作指导课之比较／方彬 走进文本，感悟文本 ——《中彩那天》教学案例与反思／刘学英 挖掘文本价值，不能偏离文本主旨 ——《孔子游春》的教学反思／张忠艳 青蛙为什么天天坐在井里 ——课堂因动态生成而绚丽多姿／孙永祥 跃出纸外，人乎其内 ——《小小的船》朗