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小学语文教研组工作困惑 篇一：语文教研工作特色及困惑 云风小学语文教研工作特色及困惑 各位领导、各位老师：大家好！今天能在这发言，我倍感荣幸，我是上学期才承担语文教研组的工作，说实在的一学期在忙忙碌碌中度过，到现在对这个教研工作如何开展，我还处于茫然阶段。希望今天能在这有所领悟。也感谢教研室能给我提供这么好的学习机会。 教研的目的是为了全面推进素质教育，有效地深化语文课程改革实验，进一步加大语文教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等。我们深知教研的必要性及重要性，只有扎实的搞好教研才能提高语文学科的教学资量，全面提高学生语文综合素养。但有时候却心有余而力不足。那首先我就说说我校语文教研的困惑。 我校十二年没有进一个语文教师，最年轻的语文教师教龄也有十二年，八个语文教师中有三个50岁以上，一个40岁，多年的工作经历使他们形成了自己的教学模式。虽然平时读得多、看得多，但用得比较少。也因为年龄的结构我们学校的语文老师没有实行大循环，多年就固定在高段、中段、低段。加之我们学校班级少，一个年级段就一两个教师，因此确定课题容易，但研究的过程却觉得非常吃力，有的老师觉得自己长时间没有接触其他年级，有的老师觉得自己是快退休的人，不太愿意轻易发表意见。上示范课、研讨课每年每期就那三四个人。再者农村小学办学经费不足，很难调动老师研究的积极性。 根据我们学校的具体情况，老师们在理论学习和常规方面可能算不上特色，但确确实实做到了真抓实干。 古人不是说有源头活水来吗？要有源源不断地水流才能左右逢源、应对自如。也许，这只是揭示了教师需要具备丰足的学科知识而已。开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，开展了新课程理论下的课堂教学标准的讨论。之后又选取《给教师的100条建议》及《小学语文教师》等教育名著或教育教学杂志，通过每周四的集体学习、个人自学、组内交流等多种方式来学习新理念，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。全组每位教师至少摘录笔记20则以上，撰写的教育教学随笔和教学论文，在校 刊上发表。 为了使教学工作规范化、制度化，科学化，条理化，一学期每周组长的常规检查，每月的教导处检查都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。所以每次局领导的规范办学抽查到我们组时，我们并没有刻意的准备，但我们的备课、作业批改等深受领导的好评，这都是我组教师平时认真对待教学工作的结果。。 2012.2.17 篇二：小学语文教研活动的反思 龙源期刊网 .cn 小学语文教研活动的反思 作者：睢延岭 来源：《软件·教育现代化》2015年第03期 〔摘要〕实施新课程改革以来，教师的教学行为发生了质的变化，教师观念显著改变，一批理念先进、敬业精业的教师队伍正在形成。但有极少数教师仍然有待进一步提高思想认识，转变教学观念；有效果的校本教研应是带着困惑而来，在参与研讨的过程中形成新的思考、产生新的问题而离开。 〔关键词〕新课程 小学语文 教研活动 教学反思 为了加强课堂教学交流，落实课堂教学研究工作，提高教师课堂教学能力，本学期县教研室开展了片区课堂教学研讨活动。活动得到各校领导和广大教师的支持。有效教研是实现有效教学的重要保障，同时也是教师专业化成长的重要平台。但是目前有效教研在我国仍然存在着一些问题。本文对小学语文有效教研存在的问题及其成因的分析，提出了一些推进区域小学语文有效教研的措施和方法。 1 当前教研中不足之处 1.1 实施新课程改革以来，教师的教学行为发生了质的变化，教师观念显著改变，一批理念先进、敬业精业的教师队伍(转 载于:wWw.xLTkwj.cOM 小 龙 文档网:小学语文教研组工作困惑)正在形成。但有极少数教师仍然有待进一步提高思想认识，转变教学观念；课程标准在教学中的指导地位有待进一步确立。1.2教师已经把课后反思作为自己专业成长的主要途径，但反思的面“过窄”，更没有从行动反思上升到理性反思上来，甚至有部分教师把课后反思作为学校规定的“任务”，缺少自觉行动。 1.3 校本教研作为教师专业成长的主要途径，已经得到广大教师的认可，并在校本教研活动中发展了自己，提高了自己。但校本教研组织相对薄弱，形式相对单一，不能满足教师专业成长的需求。 2 关于改进工作提高语文教学质量的思考 2.1 构建小语教研的目标管理模式。教研活动专题化、系列化、多元化，通过课题研究，确定教研活动的“双向”目标，让教研目标具体化，更加贴近教师的需求，更加贴近教学的需要，更加贴近学校发展的期望，以保证教研目标的达成。采用目标分层设定：”教师个人成长目标——基层学校发展目标——区域小语教研目标”，形成教研目标的系列化和层递性，并分解目标，逐级达成，从而实现教研的目