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在各种学案背景下，如何编制贴近初中学生的学案 　　摘 要：学案的使用者是学生，编写者是教师，那么就要求教师要编制贴近学生的学案。教师在编写学案时，需要明确关于学案各部分编写的注意事项，即学习目标的制定、新课导入部分的设计、探究学习部分的编写、达标检测题的设定和学习反思部分的呈现方式。 　　关键词：学案；学案编写的建议；贴近学生 　　通过一学期以来对人教版初中生物七、八年级学案的编写，以及自己之前有过一学期的初一生物实施学案教学的教学经验，再加上对一些期刊论文的查阅，下面就如何编制贴近学生的学案谈一下自己的看法。 　　关于学案教学的定义很多，但总体来看是一个继承和发展的过程。在笔者看来，比较倾向于这样的定义：学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据学生的具体情况（包括知识水平，能力水平，学法特点和心理特征），依据课题教学内容，通过教师集体或个人研究编制并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习，立足于培养和提升学生能力而编制的学生学习的导学方案。所以学案的编写是最为关键的一步，然而编写一份学生喜爱的学案是编制贴近学生的学案第一步。 　　以下是笔者针对编制初中生所喜爱的学案，对其各部分所提的几点建议： 　　一、学习目标的制定。 　　首先，学习目标要简洁、具体。在编写学案时，一方面要研读课程标准，熟悉教材，以及对教材知识点进行梳理进而优化处理，了解教材的重点和难点；另一方面，要以学生的学习需求为依据，根据学生的认知水平，现有学习能力，通过学习后可以达到的水平，即“最近发展区”进行制定，制定时要以学生为主体。此外，很多教师在学案教学过程中发现，学生对学习目标中的能力目标和情感态度与价值观目标几乎不看，因此笔者建议在学案中我们只需要呈现知识目标，但教师要明确能力目标和情感态度与价值观目标尽，并在学案教学过程中要渗透、落实。所以，要将学习目标制定得简洁、具体，切记制定的学习目标太空、过大，要保证通过一节课的学习是能够落实的学习目标。 　　二、新课导入部分的设计 　　如果说一门学科是一个旅游景区，那么学习的过程也就好像一次旅游，一份好的学案就相当于一个优秀的导游，引导学生轻松、愉快的学习。因此，编写一份学生喜爱的学案对于学生积极的学习非常重要。如何才能编写一份学生喜爱的学案呢，关键在于新课的导入。 　　在设计学案导入部分根据教材结构，尽量以学生感兴趣的方法引入新课。把章节中最能引起学生关注的东西设计在这个环节里，可以极好地激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了学习的兴趣，就会主动地去探究。导入内容可分为两个部分，前面的是根据章节知识特点，给出学生身边的、生活中的一句话、一个情景、一个场面、一个报道、一则新闻、一个故事、一句谚语、一个事实、一份祝福、一份牵挂等等，直击本课时的一个知识点或一个学习目标。后一部分往往是仅扣课时的一些小问题，作用是使学生的思绪一步步地调动起来。如在七年级生物第九章第一节《人体需要的主要营养物质》的学案编写中，我设计了如下的新课导入，可以称为是“快乐前奏”。 　　猜猜我是谁 　　☆红缸绿底，里头装一把小米.（打一蔬菜）红辣椒 　　☆绿身子，红嘴巴，小鹦鹉，住地下.（打一蔬菜）菠菜 　　☆围棋（打一主食）包子 　　上述谜底都是餐桌上常见的食物，你能列举出这些食物中含有哪些主要营养质？ 　　紧接着的第二节《人体的消化与吸收》设计了这样的“快乐前奏” 　　“鸡肉”如何变“肌肉”鸡肉被人放入嘴里后，经过怎样的“长途跋涉”.最终转变成人的肌肉呢？ 　　类似以上的新课导入，将课本知识点与学生的实际生活紧密联系，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。另外，紧接着有一些小问题，引导学生去思考，激发学生的思维。 　　三、探究学习部分的编写 　　在探究学习部分，根据课时内容，设计具体的、可操作的探究题目。让学生与他人合作探究，同学、老师都可以成为学生探究过程中的合作者。通过本环节，可以改变学生学习方式，培养及提高初中生表达交流及与人合作的能力。另外，要让每一个学生都能积极参与到课堂中，这就要求教师设计问题的难度要适中，高、中、低档问题循序渐进，让优等生站在高档的问题中居高临下。游刃有余地解决问题，营造积极向上的课堂气氛。让中低档学生在中低档问题中积极思考，努力向上，在课堂中通过相互之间思想的碰撞以激发学生的思维，营造克难致胜勤奋好学的气氛。 　　四、达标检测题的设定 　　达标检测的设计，可以分为两部分，一是基础过关，二是能力提升。达标检测是检验学生学习效果的重要手段，练习题不仅具有层次性，而且具有针对性。针对性体现在习题的内容上，它是围绕“学案”的学习目标、突出教学的重点难点和学生学习可能存在的疑点，然后据此把不同的知识点转化为形成性的练习