得与失高中英语作文.doc

得与失高中英语作文 篇一：2014年英语高考复习的得与失 英语高考复习的得与失 高三英语备课组杨富莲 我们高三英语备课组教师在2013年高考复习期间,心态积极、责任心强。我们团结协作，奋力拼搏，在今年的高考中取得了较好的成绩。下面我代表高三英语备课组简要谈谈我们的做法和体会及几点反思. 一、深研考题，把握导向 我们备课组教师紧扣大纲，吃透考纲，深抓高考命题原则，贯穿于复习教学中，针对重点、难点、易错点，通过课堂教学向高考考点渗透，既做到“细”，又在“实”上下功夫，做到一点一滴扎扎实实。我们对近几年全国各地高考题进行分析归纳，把握高考命题趋向，脚踏实地的复习，增强迎考的实效性和针对性。 二、夯实基础，提升能力， （一）夯实学生基础 我们依据学科指导意见，汲取兄弟学校的优秀经验，为全面提高复习实效，制定了切实可行的复习路子，精选复习资料，充分调动全体高三老师积极性，进行分工合作，自编资料。 1、充分利用课本 2、一轮辅导材料（自编语法练习） 3、听力材料 （出来定了维克多，我们还指定老师针对容易失分的前5题，还整合了30多套试题） 4、自编写作、阅读、完型、改错专项训练材料 5、精编、精选两周一测试题。 6、自编重点重点词汇和短语（先给英文让学生写中文，后再给中文写出中文，反复两次训练） 我们以教材为根本，以考纲为依据，让学生扎实掌握考纲规定的基础知识，对重点词汇、短语、句型、语法等分单元进行梳理，并加以巩固，全面突破重点、难点。 （二）强化能力提升 1、 加强听力训练、提高听力理解能力 统一精选听力材料及音频，并且确保质量，在语音、题型、难度等方面都符合高考听力要求，针对容易失分的前5题，我们专门做有word文档（共有30多套），利用刚开始上课的5分钟，把试题投影出来让学生进行强化训练，并针对重、难、易错题目，反复听读，直到获取完全信息，听懂为止，让学生消除畏难心理。此外，年级统一每周安排一次早读和晚读时间进行听力训练，以提高整体水平。 2、精读泛读有机结合，得阅读者得天下 为了着重训练学生在阅读一篇文章后获得信息和处理信息的能力，我们针对高考阅读的四种题型即（主旨要义、事实细节、推理判断、猜测词义）分专人负责，做了四种题型的课件及配套学案，教会学生做题方法，训练注重全篇攻略和题型攻略，做到新知识、新观念、新事物、讲究实用、科学化、深层 次、着重培养学生的语篇意识和把握整体文段的能力，在语境中准理解和猜词能力以及培养学习严密的逻辑判断和推理能力. 3、提高动手能力，落实写作训练，向规范要分数 我们除了两周一测试题的写作以外，每二还进行一次写作专项训练。早期以模仿为主，要求学生背诵各类作文范文，接着的测试有意出与背诵过有相似情景的作文，激发学生去背诵，待学生积累了一定语言素材基础后，我们强化学生审题、提炼主题、组织语言和提高书写质量的能力。此外以讲义的形式配以相对应的短文改错，在一轮复习中有意识培养学生的发现、判断错误及分析、纠正错误的能力，同时让学生接触不同情景，不同要求的或是图画形式，或是表格形式的写作训练。通过训练－－改正错误－－再训练的模式，让学生基础知识与写作能力通过积累得到不断提升。 三、 团结协作，发挥集体智慧 发挥集体力量，我们9人以勇于拼搏，乐于奉献，敢于争先为理念，团结奋进，全力以赴，共同攻坚。除了平时随时提出问题及就有关内容进行讨论外，我们每周进行一次集体备课。集体备课时，把上一周次的内容进行反思，查漏补缺，同时一起梳理下一周次的复习内容，找出重点、难点、疑点和热点，商讨最佳复习方法，避免偏差与不足，做到教学目标统一，教学内容统一，教学进度统一，测试统一。 在明确复习思路及目标要求的基础上，我们分工协作，各负其责，苦干加巧干，完成复习内容，并且达到高考要求。另外，我们的陈丽文、胡英华、黄凌菲等老师还给我们上阅读、完型、写作等专题示范课，听课之后我们积极评课，互相学习，优势互补，发表各自看法，最后统一思想，确定求实效的路子，全面应用到一轮复习中。 四、总结经验，汲取教训 反思2013年高考，我们仍然存在着一些不足之处，在此列出，也恳请各位领导和老师给予指导。 首先，基础知识复习中仍然存在过多过繁现象。有时我们惟恐学生不能掌握每一个知识点，惟恐漏掉任何一个重难点，结果导致有时出现满堂灌，致使学生缺少自主支配时间，学习效率有时不高。 其次，在培养学生能力方面，存在着选题选材不能够充分重视时代性、信息性及典型性的现象，基至个别材料个别习题已明显陈旧，这样不但浪费了一轮复习的宝贵时间，同时又失去了对教与学的及时、正确的评价功能。 再次,单科尖子不够突出，我们在上重点的英语弱科学生的辅导上还有待进一步做好。 另外，教学反馈不够及时。关键原因在于在一轮复习中，