基于PowerPoint技术的汉字教学在对外汉语课堂教学中的应用研究.docVIP

基于PowerPoint技术的汉字教学在对外汉语课堂教学中的应用研究 　　作者简介：唐泉，四川大学文学与新闻学院，汉语国际教2012级。 　　摘 要：随着世界“汉语热”的发展，对外汉语的教学与研究也随之火热起来，但由于国际汉语教育兴起仅数十年，对外汉语课堂教学的各个方面尚不成熟，汉语教学研究有待深入，而对外汉语汉字课堂教学更是教学与研究的重点和难点，计算机及软件技术发展为对外汉语教学提供了一种新方式，计算机辅助教学（Computer Aided Instruction）和计算机多媒体技术在此条件下应运而生，本文将着重介绍PowerPoint技术在对外汉语汉字教学中的运用方法，并且将其与传统的对外汉语汉字教学进行对比，以此丰富对外汉语汉字课堂教学，促进对外汉语课堂教学向前发展。 　　关键词：CAI；计算机多媒体技术；PowerPoint；汉字教学； 　　1.汉字教学在对外汉语教学中的重要性 　　总体上来说，对外汉语课堂教学除了综合课和文化课以外，还有最基本的听、说、读、写四项基本技能的课程，但无论哪一门课，无论哪一个教学环节，都离不开对汉字的学习和了解。因而在很大程度上可以说汉字是汉语的灵魂所在。 　　1.1.汉字是汉语的基础和书写符号 　　汉字是记录汉语的书写符号系统。汉字形成与原始社会晚期陶器上的刻画记号紧密相关，商代后期的甲骨文和金文，已是相当成熟的汉字系统。随着生产力发展，由刀笔刻画到用颜色书写，再到用毛笔蘸颜色水书写和今天用自来水笔书写，社会的不断发展，社会交际不断增多，工作效率不断提高，文字也不断向着简便易写易学的方向发展。随着书写方式的改进，汉字本身的结构方式和整体形态也跟着变化。 　　1.2.汉字是汉语不可或缺的重要组成部分 　　口语和书面语是语言的两种不同形式。世界上大多数语言都有比较完备的口语和书面语系统，但也有一些语言只有口语而没有书面语，也就是没有文字系统等等。汉语言在其源远流长的历史发展进程中，也经历了此起彼伏的发展变化，但无论怎么发展变化，无论汉语的口语和书面语怎么“斗争”，汉字的地位和作用是无可替代的。 　　2.汉字教学在对外汉语教学中的现状 　　2.1.汉字教学是对外汉语教学的难点 　　说到汉字教学是教学的难点，还得从教师和教学方法以及汉字的结构特征谈起。 　　一）教师水平高低不同，参差不齐。 　　当前对外汉语教学的教师多由学生和志愿者充当，他们要么缺乏足够的教学经验，要么教学的时间周期比较短，也许学生才适应一个老师的教学风格，又不得不重新适应新的老师。 　　此外，由于学习者的学习方法和风格不同，汉语教师不但要储备丰富的知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。 　　同时，在学习方法上，教师要针对学习内容，学生的经历，兴趣，知识水平，理解能力等设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的学习环境，并且苦下工夫，力争应做到语言准确，精炼简洁，形象生动，板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，以有助于学生对知识的理解和记忆，给学生以美的享受。 　　二）教学方法老旧，亟须创新。 　　传统的汉字课堂教学模式老旧，方法难以突破传统框架的束缚，使学习者越发地认为汉语学习难，而汉字更是难上加难，但事实上，汉字的学习是有规律可循的，汉字的识记和书写也遵循一定的规律，比如现代常用的汉字从造字上来看多以形声字为主，以而形声字又由表示音义的形旁和声旁组成的，形旁和声旁通常是由单个的独体字充当。同样，在结构上，多是由独体字构成的合体字，那么在教学中就应该坚持从独体字开始，循序渐进，引导和启发学生学习，同时注意课堂教学方法的多样性等等。 　　三）汉字本身的特点：结构复杂，笔顺笔势复杂。 　　汉字是依形、音、义三者的关联而形成的一套兼表音和表形的文字系统。汉字与拼音文字相比，具有不同的结构特点，汉字的笔画有秩序的分布在一个平面性的方框里。 　　汉字尤其是古代汉字的形音义之间原本存在着一定的联系。汉字有见形知义的特点，有的象形字可从字形可以想到字义，如“人”、“山”、“火”，有的会意字可以从其成分猜出大致含义，如“林”、“看”、“从”，有的可从其成分上可以大致推出字义类属，如“江”、“河”、“湖”都与“水”有关，“树”、“松”、“柏”都跟“树木”有关。然而，随着汉字的发展变化，字形的义符已经不是很明显，许多字的形音义要经过一定的分析以后才能看出，而且相当一部分字的字义跟字形之间已经失去了联系。 　　欧美语言多以拼音文字为主，这些国家的汉语学习者对汉字为主的表意文字比较陌生，在实际学习中遇到的困难不少。 　　四）受学习者自身情况影响。 　　汉语学习者的自身情况对汉语学习也有很大影响，这主要表现在以下几个方面