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教师应对高考制定的改革 篇一：如何应对普通高考改革中的技术学科考试 如何应对普通高考改革中的技术学科考试 江西省从2013年起高考实行分类考试，报考高职（专科）类的普通文理考生必须参加技术学科考试，技术学科包括信息技术和通用技术。技术学科考试定于每年1月进行，考试时间为90分钟，科目总分为100分。面对新的高考改革方案，作为技术学科在社会上很热，在教育上却很冷的现状来说，学校、教师及学生应该如何应对？笔者依据多年的工作实践，提出自己的观点，不足之处还请同行专家批评指正。 一、学校方面 首先，要加强技术学科课程建设 教育部颁布《普通高中技术课程标准》后，新课程将信息技术、通用技术列入高中八大课程领域的技术领域，使其成为高中阶段的一个独立科目，新课程要求课时必须开全、开足，并且要切实落实新课程的指导思想，这成为应对未来高考的必要条件。大多数学校能按相关要求，开设信息技术必修课程，但信息技术选修课和通用技术课程的开设得不到保障。特别是通用技术课程，许多学校受师资力量薄弱、通用技术实验室缺乏等因素影响，没有开设通用技术课程，有些学校虽然开设了，也只是形式上的，通用技术课程基本等同于自习课。学校普遍重视硬件的投入，而忽略了对技术学科课程性质的认识，对技术学科课程的地位、任务和目的的思考不足，导致课程标准在学校课程体系中落实不力，更缺乏应有的指导。在目前情况下，高考不能不说是解救技术学科不被重视之痛的一剂良方，但是一个课程的成熟往往是由各种因素决定的，如果只寄托于一个方面，必然会走向狭隘。 其次，要出台相关政策制度，保障技术学科教师的合法权益 技术学科的发展，是建立在技术学科教师个体不断发展、群体不断专业化基础之上的。科学技术的高速发展和新课程对技术课程内容做出的重大变革，对这个年轻的教师群体提出了很高的要求。技术学科教师的工作往往超出其职务范畴，除去教课之外，他们还要从事机房管理、校园网管理、给其他教师做课件、培训其他教师等工作。但是，技术学科教师在职称评定、评优、评先、进修等方面都处于弱势状态，技术学科教师的地位处于边缘化。这很容易挫伤他们的教学积极性，动摇师资队伍。针对这种情况，学校应出台相应的支持政策，以保障技术学科教师的合法权益，如制定教师劳动的量化细则或者额外劳动贴补细则等，公正对待技术学科教师。 再次，要加强技术学科师资的培养 加强技术学科教师的培养，特别是对高中通用技术课程师资的培养。2011年8月12日～21日，笔者参加了由江西省教育厅主办，江西师大承办的江西省第三期普通高中通用技术课程师资培训班，参加培训的学员为江西省各高级中学通用技术的一线教师，共100余人。笔者了解到，参加此次培训的骨干教师，全部为其他学科转岗而来，主要有物理学科教师和信息技术学科教师，还有化学、生物、体育等专业的教师，有些学校为了开设通用技术课，安排了一些多年没有上课的实验员教师授课，这可以看出技术学科教师队伍不专业、不规范、力量薄弱。 技术学科的发展，必须依靠一批具有专业水平的教师。目前，在大学里也没有这个专业，面对这种不利局面，各校更加要注重技术学科教师的培养，特别是通用技术学科教师的师资培养。各个学校应该认真选派教师，积极参加各种形式的技术培训活动，积极参加各种形式的技术学科教学教研活动，切实打造一批能吃苦、有干劲的中青年技术学科教师，同时，要切实提高技术学科硬件装备水平。 硬件是基础，技术学科是一门实践性很强的学科，学校应该在计算机数量、校园网设备、通用技术专用教室数量、多媒体教室数量等方面提高装备水平，这不仅是技术学科高考提出的新要求，也符合国家中长期发展规划。 篇二：高考制度改革下教师角色的转变 高考制度改革下教师角色的转变 [关键词] 高考制度 教师角色 转变 [摘要] 本文旨在探究当前的高考制度改革中,教师所面临的新挑战,还提出了一些新的想法，用以指导教师切实转变角色地位,以应对当前的教育改革潮流，为中国梦的早日实现做出应有贡献。 现如今大部分省已出台新的高考方案，本文在高考制度改革下教育观念、教师地位、教学方法、教学评价体系等方面提出了与以往教学模式差别甚大的改革构想，是涉及基础教育的根本性改革。其目的是要改革应试教育的一些弊端，适应时代发展的需要，培养出符合时代要求的具有健全人格、健康体魄的高素质的现代人才。 因此这是以往的教育的一次反思和洗礼，同时也对教师的角色地位提出了新挑战。那么教师角色应该有哪些转变呢?我认为应该有以下几个方面的变化。 一、教育观念的转变： 1. 认识到课程改革的必要性和重要性。 教师要认识到课程改革的必要性和重要性。教师要摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育观念，树立正确的人才观，质量观和学生观。 我想起来了有一个思维跳槽的小故事，故事讲的是：有两个南方商人