气压带和风带高中地理.doc

气压带和风带高中地理 篇一：高中地理教案《气压带风带教案》 学校:嘉应学院 班级:地理科学与旅游学院071班 授课教师:林巧 授课时间:第周星期第节 上课题目:普通高中课程标准试验教科书 地理1 必修人教版2008年2月第3版 第二章:地球上的大气 第二节:气压带和风带 P33 【教学目标】 知识与技能目标 掌握大气环流的概念及三圈环流形成原理，全球七个气压带和六个风带分布规律，气压带和风带的季节移动规律。 过程与方法 通过绘制气压带和风带分布示意图，让学生掌握大气环流的模式。 情感态度与价值观 通过分析三圈环流的形成模式，使学生了解事物相互联系、相互制约，培养学生的辩证唯物主义观。 【教学重点】 1、三圈环流的形成与分布 2、7个气压带和6个风带的成因、分布 3、气压带和风带的季节性移动 4、三圈环流的意义 【教学难点】 1、三圈环流的形 2、三圈环流、气压带、风带分布示意图 3、气压带和风带的季节性移动 【课型】综合课 【教学方法】讲述法、谈话法 【教具】无 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、组织教学（1分钟） 二、复习旧课、引入新课（9分钟） [师述]：同学们，上节课我们学习了热力环流和大气的水平运动。大气运动的根 本原因是太阳辐射能的纬度分布不均造成高低纬度间的差异。热力环流是大气运动最简单的形式，它是由于地面冷热不均而形成的空气环流。现在我们来回顾一下热力环流。 结合 热力环流简图 假设ABC三地受热均匀，则三地间的气压无变化，不产生运动。 假设A地接受的太阳辐射多，近地面空气受热膨胀上升，上空空气密度 增大，气压增高，形成高气压；BC两地接受的太阳辐射较少，空气冷却下沉，上空空气密度减小，形成低气压。于是，上空的空气便从气压高的区域流向气压低的区域。A地空气上升后，空气往两边流动，近地面空气密度减小，气压比周围地区低，形成低气压。BC两地因有下沉气流，近地面的空气密度增高，形成高气压区。这样近地面的空气又从BC两地流 回A地，补充A地上升的气流。从而形成热力环流。 低压 高压 低压 B1 A1 C1 冷 热 冷 [师问]:常见的热力环流有哪些? [生答]:???? [点拨]:城市风 、海陆风 、山谷风等 [师述]:现在来回顾大气的水平运动, [师问]:大气的水平运动即风受到哪三种力的作用? [生答]:???? [点拨]:水平气压梯度力 、地转偏向力 、 摩擦力 (边说边画图) [师述]:水平气压梯度力的方向垂直于等压线,由高压指向低压,地转偏向力的方 向垂直与风向,在北半球向右偏,在南半球向左偏；摩擦力的方向与风向的方向相反,因此近地面的风在这三种力的作用下总是斜交与等压线,在高空由于摩擦力减小甚至消失致使风向与等压线平行。 热力环流和大气的水平运动是局地的大气运动规律，那么纵观全球， 大气运动又有怎样的规律，今天就让我们一起来探讨全球性的大气运动——大气环流。 请翻开课本第二章第二节——气压带风带。 三、讲授新课（30分钟) [板书]:第二节 气压带和风带 [师述]：请同学们在书上找出“大气环流”的概念及“大气环流”的意义。 [板书]:一、大气环流的定义和意义 [师述]:大气环流是全球性的有规律的大气运动。它是大气运动长时期的平均状 态。大气环流的意义是使高低纬之间、海陆之间的热量和水汽得以交换，促进地球上的水热平衡。掌握大气环流的规律是了解天气变化和气候形成的基础，所以大气环流是我们学习的重难点，大气环流存在怎样的规律，现在就让我们一起探讨。请思考课本33页的活动思考题。 [板书]:二、三圈环流 1、地表均一，地球不自转——— [师述]:现在假设我们的地球表面是均匀且地球不会自转,引起大气运动的因素 是高低纬之间的受热不均,所以赤道和两极便存在温差,全球就形成了两个强大的热力环流。 (边说边画图) 赤道地区接受的太阳辐射多,终年高温,近地面大气受热膨胀上升,高空形成高气压。两极附近接收的太阳辐射少,大气冷却下沉,高空形成低气压。受气压梯度力的作用,大气由赤道上空流向两极上空。 赤道地区近地面由于空气膨胀上升，空气密度减小，气压降低，形成低气压。南北两极由于空气不断冷却下沉，极地地区近地面空气密度增大，气压增高，形成高气压。所以，受气压梯度力的影响，大气由两极流回赤道，补充赤道的上升气流。从而形成赤道与极地的单圈闭合环流。 [板书]:单圈闭合环流 [师问]:思考一下这种赤道与极地之间的热力环流能够维持吗？为什么？ [板书]: [生答]:???? [点拨]:地球是不断自转的，地球的自转会产生地转偏向力。地转偏向力对这种 简单的单圈闭合环流会有怎样的影响