新课改下如何提高初中语文教学实效探究.docVIP

新课改下如何提高初中语文教学实效探究 　　【摘要】在新课改的背景下，提高语文课堂教学实效，关注学生的发展已成为课堂教学的热点。笔者根据多年的教学实践，认为解读教材、改变教学观念、提升教师自身素质、课堂教学讲究策略、课后做好延伸拓展工作等，是提高语文课堂教学实效性的重要途径。 　　【关键词】课堂实效；解读；转变；提升；策略 　　语文是一门工具学科，又是一门基础学科，也是最有活力最深奥的一门学科。它总是站在教学改革之首，每一次教改都会出现一些新的东西，也许正因如此，才使它永富魅力。要提高课堂教学实效，就得让课堂充满活力，激发学生的学习兴趣。这就要笔者们教师在语文课堂教学中多思考、多探索、多研究。下面浅谈笔者的一点思考与体会。 　　一、课前准备要充分： 　　（一）正确解读《语文新课程标准》，把握语文课程的基本特点。 　　《语文课程标准》：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”只有正确地解读语文课程的性质才能把握语文课堂教学的方向。因此，教学要从语文的工具性入手，让学生接触大量的语文材料，通过具体的语文活动，多读，多写，多积累，多感悟，获取更多的知识，提高学习语文的能力。 　　（二）切实转变教育教学观，全面树立“把课堂交给学生的意识”。 　　教师必须打破旧观念、旧模式，树立全新的教学理念，要正确定位自己的角色，还学生成为学习的主人。如上《故宫博物院》这一课时，笔者让学生自己读课文，自己根据课文的解说画出故宫博物院的示意图，再根据示意图弄清各景点的位置关系，从而弄清这篇说明文的顺序。所以，在教学中，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给学生一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会。 　　（三）全面提升语文教师素质，发散个人的人格魅力。 　　想要提高语文课堂教学的实效，笔者认为教师必须具备扎实的教学基本功，从课堂语言、体态、板书及个人的特长、爱好、品格、修养、人格等方面来严格要求自己，赢得学生的尊敬与喜爱，学生往往会因为喜欢老师而喜欢老师的课，进而喜欢这门学科，从而能积极地投入学习。 　　（四）吃透教材，精心备课。 　　提高课堂教学实效的根本途径在于教师必须先钻研教材，吃透教材。教师要明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，选取符合教材与学生实际的教学方法。笔者每教一篇新的课文时，总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上给予指导。另外，备写教案时还要从学生的实际出发理解自己的学生，通过学生的作文，课堂作业，回答问题，考试测验，辅导谈话等诸方面进行了解。这是提高课堂教学实效性必不可少的一环。 　　二、课堂教学讲策略： 　　（一）创建民主和谐的教学环境。 　　1、树立师生平等、民主的观念。新的教学理念要求：“语文教学应在师生平等的对话过程中进行”。 　　2、创建充满关爱和尊重的学习环境。因此，作为一名教师，应该尊重学生，关注学生的个体差异，积极地看待学生，充分地肯定每个学生的进步。对每一个学生都应充满热情与期待，让学生感到你值得信赖，让学生相信你能帮助他们获得成功。 　　（二）注意激发学生的学习兴趣。 　　1、结合教材，创设乐学情境，激发学生兴趣。 　　创设学生乐学情境，把学生带入“引人入胜“的环境，是激发学生学习兴趣的重要方法。 　　（1）导入过程中，创设审美气氛。如由旧课导入，可提出赏析性的问题让学生作答；用情景导入则应叙述得生动些，充分调动学生的学习兴趣。 　　（2）学生亲身参与课文内容表演，创设情境。如以人物语言描写为主要表现方法的课文，可采用分角色朗读的方式，让学生在“角色”中体会人物的心理、思想特征；以人物动作、语言为主要表现方法且情节简单的课文，如在教学《变色龙》一课时，就可以运用课本剧的形式，把课文中的情节在课堂上再现，让学生在表演中深刻体会课文表达的内容，把握文章的表现方法。这样，既加深了对课文的理解，又活跃了气氛，引起了学生极大的学习兴趣，使其乐学。 　　（3）运用电教手段，创设情境。借助录音、录像、电脑、多媒体课件制作等电化教学手段，可以突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点，化单纯的语言文字教学为声、像、图文教学，在更加生动、直观地知识传授中，培养学生的学习兴趣。 　　2、课堂教学方法多元互补，激发学生兴趣。 　　传统的课堂教学中，大量采用“注入式”、“满堂灌”的教学方法，过分强调传授和接受，忽视探究和体验。长期的被动灌注导致学生主体精神和能动性的弱化，缺乏创新思维、问题意识和探索能力。久之，必然对被动接受知识产生厌倦，缺乏兴趣。具