课程资源类型分类讲述.ppt

* 的 的 类 类 型 型 课 思政一班 宋梓晔 程 资 源 课 程 资 源 第三组 资 源 物理特性和呈现方式划分 功能特点 载体形态 所处的空间划分 资 源 管理层级 资源的属性 存在方式 与学习者的关系 所处的空间划分 资源所处的空间 2.物理特性 3.功能特点 4.载体形态 1.资源所处空间 校内 资源的空间来源 校外 校内资源： 校内各种场所和设施、校内人文资源、教育教学相关的各种活动。 资源所处的空间 Main Point 2.物理特性 3.功能特点 4.载体形态 1.资源所处空间 是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本最便利的资源，课程资源的开发与利用首先要着眼于校内课程资源。 校外资源： 学生家庭、社区、整个社会中的可利用教育资源和自然资源。 资源所处的空间 2.物理特性 3.功能特点 4.载体形态 1.资源所处空间 可以弥补校内课程资源的不足，有利于转变教学方式，适应新课程。 2. 物理特性 呈现方式 1. 文字资源：教材、典籍 3.功能特点 4.载体形态 1.资源所处空间 2.物理特性 2.实物资源：动植物、建筑、笔墨 3.活动资源：集体、演出、社会实践 4.信息化资源：网络、多媒体 功能特点 素材性课程资源 ----------------------- · 知识技能经验 · 活动方式与方法 · 情感态度价值观 2.物理特性 3.功能特点 4.载体形态 1.资源所处空间 3.根据资源的功能特点划分 条件性课程资源 ----------------------- · 人力、物力、财力 · 时间、场地 · 设备、设施、环境 3.功能特点 1.资源所处空间 2.物理特性 4.载体形态 4.根据资源的载体形态划分 以人为载体：教师、导师 以物为载体：附载信息的事物 以活动为载体：特定的机会或情景 可参与并进行加工 艺术化、但旨在特定的时空条件下存在、不可完全复制。 1.为课程实施专门设计的资源：从无到有 2.非专门设计的资源：自然界、社会相关资源 7.实证研究 8.结论局限 6.模型建立 5.与学习者关系 资源与学习者关系 3.直接：教材、练习册 4.教学环境内：课程、教具、传统游戏 5.教育环境内：具有教育意义的广泛社会环境 是否 专门为学习者而设计？ 距离学习者的远近程度 · 按照三级课程管理政策划分 6.管理层级 7.资源属性 8.存在方式 5.与学习者关系 管理层级 1.国家课程资源：思想政治教育、制度化法律法规 2.地方课程资源：根据各地方的差异性制定 3.学校课程资源：教师经验、学生经验、学校设施、教学时间。 6.管理层级 7.资源属性 8.存在方式 5.与学习者关系 根据资源的属性划分 自然课程资源：动植物、天气、气候 社会课程资源：图书馆、博物馆、价值理念、风俗习惯 8.资源的存在方式 6.管理层级 7.资源属性 8.存在方式 5.与学习者关系 根据资源的存在方式划分 一、【显性课程资源】可直接运用于教育教学活动的课程资源：教材、计算机网络、自然和社会资源中的实物、活动等，可直接成为教育教学的便捷手段或内容、易于开发和利用。 ※ 二、【隐性课程资源】是指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源。如：学校和社会风气、家庭气氛、师生关系。他们对教育教学活动的质量起着持久的潜移默化的影响。 （一）显性课程资源 隐性课程资源（二） 总结 总 结 课程资源的分类 表明了课程资源类型的多样性 研究与开发课程资源，保证教师可利用课程资源的丰富性。 对于课程的开发形成不同视角，明确课程资源无处不在。 *