中考语文古诗文复习系列——文言文比较阅读讲述.ppt

文言文比较阅读 真 题 例 析 真 题 例 析 方 法 总 结 方 法 总 结 　 文言文比较阅读从选文内容看，以写人叙事类为主，选文侧重于忧国忧民、选贤举能、展示个性、为人处世、伤时感怀、抒写志趣、哲学思辨等主题材料。显而易见，在考查知识能力的同时也关注着人文精神的濡染渗透。从选文篇幅看，以短小精悍的经典故事、名家名篇选段为主。从选文数量看，以两个居多，偶有三个。从选文与教材关系看，有三种组合情形：一是课内与课内组合，二是课内与课外组合，三是课外与课外组合。一般情况下，选取的文段之间，一是必定存在着“联系点”，课外文段往往是课内文段的补充或延伸，在作者、文体、主题、题材、人物形象、表达方式、表现手法、顺序等要素中有一个或多个相同(相近)之处；二是存在着“可比点”，或同中存异，或异中有同。 　 从2014年全国各地的中考试卷来看， 文言文比较阅读在中考阅读中的比重较大。从选材上看，命题选材特点是：①不同作家的同题材作品；②同一作家的不同作品；③与同一位历史人物相关的不同作品；④主题内容相似的不同作品。目前，比较阅读出现了两种新的走势：①文言文与诗词曲比较阅读，如2013年湖北省荆州市试题；②文白比较阅读，如2012年山东枣庄、湖北宜昌等地的试题。2014年淮安中考文言文阅读形式为课内比较阅读，今年则很可能由“课内比较阅读”走向“课内与课外比较阅读”。 第14课┃文言文比较阅读 真题例析 真 题 例 析 一、[2014·河南] 阅读下面两文，完成题目。 【甲】 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 …… 方法总结 第14课┃文言文比较阅读 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 (节选自《出师表》) 【乙】 魏郑公①谏止唐太宗封禅②，曰：“今有人十年长患，疗治且愈，此人应皮骨仅存，便欲使负米一石，日行百里，必不可得。隋氏之乱，非止十年，陛下为之良医，疾苦虽已安，未甚充实。告成天地，臣切有疑。”太宗不能夺③。 (节选自《容斋随笔》) [注] ①魏郑公：魏徵。②封禅：古代帝王在泰山举行的祭祀天地的典礼。③夺：使之改变。不能夺，无言反驳。 真题例析 方法总结 第14课┃文言文比较阅读 D 真题例析 方法总结 第14课┃文言文比较阅读 真题例析 解　析　 此题考查理解文言实词一词多义的能力。A项前一个“遗”为“遗留”的意思，后一个“遗”为“留给”的意思； B项前一个“喻”为“比喻”的意思，后一个“喻”为“明白”的意思；C项前一个“远”为“疏远”的意思，后一个“远”为“长远”的意思；D项都是“全、都”的意思。 方法总结 第14课┃文言文比较阅读 真题例析 2．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)此诚危急存亡之秋也。 ________________________________________________________________________ (2)愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 ________________________________________________________________________ 这实在是形势危急决定存亡的关键时刻啊。 希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉朝的兴隆便为时不远了。 方法总结 第14课┃文言文比较阅读 真题例析 解　析　此题考查翻译文言句子的能力。翻译这两句话时，将每一个文言实词都翻译出来，连词基本可以成句。但要重点注意“诚”是“实在”的意思，“秋”是“时候”的意思，“愿”是“希望”的意思，“亲”是“亲近”的意思，“隆”是“兴隆”的意思；还要注意第(2)句中前两个“之”是代词，代指侍中、尚书、长史、参军，可以翻译成“他们”，后一个“之”是助词，可以翻译成“的”。 方法总结 第14课┃文言文比较阅读 真题例析 3．甲文中诸葛亮向后主提出了三条建议，其中哪一条最重要？为什么？(3分) ____________________________