《激发学生兴趣.pptVIP

幸福课堂的经验做法 王芳 学校以“追求幸福教育，享受教育幸福”为理念，以“让每一位教师幸福工作，让每一个孩子快乐学习”为目标，让教育回归育人本真。为此，我特意在学生中进行了专项调查。调查内容为:你觉得上美术课幸福吗？什么样的美术课让你觉得幸福或者怎样上美术课让你觉得幸福？ 学生的答案五花八门，学生们普遍认为能认认真真上课，专心画画，静静欣赏……，是一种幸福。有学生认为：经常看到老师作示范也是一种幸福。还有学生认为老师上课时风趣幽默的风格让他们觉得幸福。也有部分学生表达了对美术课的高期望:表示美术课能两节连上，让处于绘画热情中的他们把一节课没完的作业接着完成是幸福的。回答还有很多，学生的回答肯定了我的一些为提高课堂质量与效率所作出的努力。也让我对幸福课堂有了进一步的思考。幸福课堂到底是怎样的。总结一下应包含以下三层含义： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 将研究化为论文、经验写下来，既及时作了总结又提升了自己的教科研能力 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 激发小学生美术学习兴趣 课题研究报告 磁窑实验小学 王芳 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 展示内容 一、 课题的背景和意义 二、 理论依据 三、 课题研究目标、内容 四、 课题研究的方法和策略 五、 课题研究的步骤和过程 六、 研究成果构成 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、研究的背景与意义 背景 美术课程，其本质是让学生感悟美、创造美，尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来。兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣, 应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识技能在帮助学生美画生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。 作为一名身在一线的美术教师,在给孩子们上课的过程中,时常会遇到这样的困惑:有些孩子感兴趣的课兴致高作业效果好，不感兴趣的，作业疲于应付，课上无精打采传统的教学模式太过被动与压抑。  Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 意义 儿童是人之一生中最富于想象力的阶段，他们的心理世界可以不受任何限制和约束，自由地想象，并且勇于探索内心世界与现实世界。所以这个阶段的美术教育主要就是激发学生学习兴趣，启发学生创造的天赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃固定的教学法，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展趣味性学习。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、 理论依据 1、本课题的理论基础是《国家基础教育课程改革指导纲要》、《美术课程标准》、《