苏教版小学数学三年级上册课件.doc

苏教版小学数学三年级上册课件 篇一：苏教版小学数学三年级上册 苏教版小学数学三年级上册 《24时记时法》教学设计 合肥市瑶海区合肥市长淮新村小学 孟云 一、教学分析 （一）教材分析 本节课是在学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的,教材中介绍了在一日的时间里，时针正好走了两圈，说明一日有24时，通过节目预报、钟表中时针的旋转以及时间轴等，认识什么是24时记时法，会用24时记时法表示时间。通过观察、比较发现24时记时法与普通记时法的区别和联系。教材中还提供了大量的生活实例，加强学生对24时记时法与普通记时法之间的应用，为之后学习简单的时间经过的计算做好前期准备。 （二）学情分析 时间对学生来说并不陌生，每学期都要进行时分秒的教学。在日常生活中，学生能很快说出具体的时间，但使用最多的还是普通计时法，平时很少使用24时计时法。因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生常常会感到很不习惯。在教学中教师恰如其分的运用信息技术这种优势加强他们的直观感受，建立理论与生活的联系。 （三）教学手段：多媒体课件，节目时间表，钟表学具。 二、教学目标 知识目标： 创设故事情境，通过观察、比较、合作、交流了解24时记时法，掌握其特征，归纳普通记时法和24时记时法之间异同，并能正确进行转化。 能力目标： 在学习的过程中锻炼学生的观察、思考、概括能力，培养学生良好合作交流的习惯。 情感目标： 在探索的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。 三、教学重难点 用24时记时法表示时刻。正确进行两种记时法之间的转换。 四、教学过程 1.情境导入，引入新课 课件演示： 懒羊羊和喜羊羊说：说好星期六8时一起去玩，我一大早就在等，你们怎么都没来? 一天中有两个8时可以怎么区分呢？ （预设：有学生会说加上上午、下午，有学生会说用20时） 根据学生的回答相应板书 小结：其实这是同一时刻的两种记时方法，这种叫普通记时法，这种叫24时记时法，今天就来学习24时记时法。（板书课题） 【设计意图：通过动画人物之间交流，明确一天有两个8时，可以怎样表示，引出24时记时法，产生认知冲突什么是24时记时法，用多媒体动画激发了学生学习的趣味性。】 2.探索感悟，突破难点 （1）借助多媒体，感知一天中时间的变化。 多媒体课件演示：指针指向晚上11时。问：表示什么时间，一天过完了吗？再出示夜里12时，问一天过完了吗？ 小结：夜里12时即是一天的结束，又是新的一天的开始。用24时记时法表示就是0时。 继续用多媒体演示一天二十四时。并说在每个时刻你在干什么？ 出示中午12时、时针转了几圈，也就是多少小时？一天结束了吗？（相应板书） 拨下午1时表示什么时间，也就是什么时间，13时怎么来的，你是怎么想的？（13时是过了12时又过1小时） 14时、15时、20时？ 【设计意图：一天中时间的变迁，对学生来说并不陌生，但在日常生活中，也很少的直观的去感受时间的变化借助多媒体直观演示，根据时间的变化展示出不同时刻天色的变化，联系日常生活。体会出一天中时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，初步感知24时记时法。激发了学生的学习兴趣，树立学习数学的信心，建立生活与数学的联系。】 （2）借助多媒体，感知24时记时法。 用动画演示：把一天中的两个12时，平均分成12等分，放在时间轴上就是两个12段， 根据时间轴讨论： 把一天的24时放在一条时间轴上，你可以发现什么？一天中的13时也就是什么时候？它是怎么来的? （3）借助多媒体，建立24时记时法与普通记时的联系。 根据时间轴说说对应的相应的时刻。根据学生讲解一一出示答案。 小组讨论：24时记时法和普通记时法之间有什么相同的地方，有什么不同的地方？ 四人小组讨论，集体交流，教师做相应的小结。 小结：24时记时法是过了12时之后一种延续的记时法，普通记时法是过了12时之后一种重新的记时法。普通记时法要加说明词而24时记时法不需要，过了12之后24时记时法需要加12时，普通记时法不需要。 在生活中还在哪些地方见过24时记时法呢？ 讨论交流一下。 【设计意图：时间轴是个很抽象的数学名词，把一天的时间抽象成时间轴，学生很难直观的想象出来，时间轴的存在对于知识点处理又是至关重要的。借助多媒体课件形象直观的演示，时间轴上的24段，能更直观的感知24时，加深了对24时记时法的理解，自然引出13时，14时等等。也降低了对两种记时法在比较上的难度，更清晰的展现两种记时法的区别和联系，让知识点的融合变得更快捷。】 3.联系生活，巩固升华 （1）课件出示节目预报： 先说一说用的