《第一章幼儿园教育活动的基本理论.pptVIP

第一章 幼儿园教育活动的基本理论 课题名称 幼儿园教育活动的基本理论 教学目标： 1、理解幼儿园教育活动的含义，明确幼儿园教育的目标。 2、了解幼儿园教育活动的特点、基本类型和内容。 教学重难点： 理解幼儿园教育活动的含义；明确幼儿园教育的目标；了解幼儿园教育活动的特点、基本类型和内容。 教学准备：教学课件 课时安排：9课时 第一节 幼儿园教育活动概述 课题名称：幼儿园教育活动 教材分析 幼儿园教育活动是教师与幼儿共同完成的活动，是实现幼儿全面发展的主要途径。本节主要从幼儿园教育活动的含义、特点、基本类型及与幼儿园课程之间的关系等方面来概述幼儿园教育活动，使初学者对幼儿园教育有一个初步的、概括的了解。 本节学习重难点 1、理解幼儿园教育活动的含义，了解幼儿园教育活动的 主要特点、基本类型及其活动的组织形式。 2、明确幼儿园课程的含义，初步理解幼儿园教育活动和 幼儿园课程 之间的关系。 课时安排：3课时 教学方法：讲授法 举例法 讨论法 教学过程： 导入新课：通过前面绪论的学习，大家对幼儿园教育活动设计与实践这门课有了初步的了解，那么我们要继续深入的学习它的具体内容。 幼儿园教育活动的含义 广义的幼儿园教育活动： 是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。（包括幼儿在园的一切活动。） 狭义的幼儿园教育活动： 是指教师在一定时间内专门组织的教育活动。 首先，幼儿园教育活动是“有目的、有计划”的教育活动。 其次，幼儿园教育活动是以教师为主导、以幼儿为主体的教育活动过程。 第三，幼儿园教育活动是“多种多样”的教育活动。因此，幼儿园教育活动既是实现幼儿园好、教育目标、落实幼儿园教育任务的手段，也是教师创造性地开展工作的过程。 幼儿园教育活动的特点 广泛性和启蒙性 其教育内容是广泛的、丰富的、初步的、简单的。举例说明。注重激发幼儿对事物的认识兴趣，形成良好的学习态度和习惯，为进一步的学习打下坚实的基础。 趣味性和游戏化 “游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。”举例说明。 综合性和整合性 教育活动内容的选择要考虑幼儿感兴趣的事物和问题，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。举例说明。 随机性和潜在性 教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”举例说明。 幼儿园教育活动的基本类型 按特征分类 生活活动： 生活活动是指幼儿园一日生活中的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等，它是培养幼儿良好行为习惯的主要途径，如饭前便后洗手，排队喝水等良好习惯的养成；也是培养幼儿社会性的主要途径，如分享、合作等品质的养成；另外，也为对幼儿进行个别教育提供了最佳时机，如不良习惯的纠正等。因此在生活活动中，教师要根据幼儿的身心特点，建立合理的生活常规，逐渐培养幼儿生活自理、自立的良好习惯。 区域活动 区域活动又称活动区（活动角）活动，是指幼儿在活动区进行的以自由游戏为特征的活动，是幼儿在园一日生活中的主要活动之一，是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。 通过区域活动，可满足幼儿交往的需要，丰富幼儿的生活经验，让幼儿勇于尝试和探索，培养幼儿积极的活动态度，促进幼儿创造性和个性的发展。 常见的活动区（活动角）有：角色游戏区、积木区、音乐角、嬉水区、沙池区、科学区、语言区、美工区、故事角、图书区等。 3、教育活动 教育活动是指由教师依据目标专门设计组织的有目的、有计划的活动，它在促进幼儿的全面发展中具有重要作用，是幼儿在一日生活中的重要内容之一。 教育活动的任务是教师利用幼儿园以及周围的环境资源，有目的的选择教育内容，灵活地运用多种活动形式、活动方法、活动手段，鼔励幼儿主动参与，积极探索周围的世界，使幼儿的身心得到全面的发展。 教育活动主要包括教学、节日庆祝、做操、劳动、参观、运动会、郊游等 按教育内容分类 1、分学科式教学活动 分学科式教学历史久远，自20世纪50年代起至90年代初，受苏联幼儿园教育思想的影响，按学科划分的课程成为我国普遍采用的一种课程模式。 学科课程是指以学科为中心的课程，即把有价值的知识系统化，形成一定的科目或学科，将这些知识传授给学生，已达到教育目标的课程。 一般开设计算、语言、常识、音乐、体育、美术等学科。 在学科教学活动中，教学形式以集体教学、分组教学为主。教学过程以教师为主导，分教学前、教学过程中及教学结束。 对于新教师来讲，掌握分科教学的方法仍