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课堂上的XX,高中作文 篇一：高中作文课堂教学的“指指点点” 龙源期刊网 .cn 高中作文课堂教学的“指指点点” 作者：张为勤 来源：《新课程学习·上》2013年第04期 摘 要：作文教学作为语文教学的重要环节，随着语文教学的不断改革，作文教学也正竭力地适应着时代的要求。无论是适应工业社会的“现代教育”，还是适应经济社会的“后现代教育”，作文教学在克服了传统作文教学的“高时低效”的同时，都十分重视对学生作文素质的培养。 关键词：错误；习惯；布局 从风靡一时的“快速作文”到“作文素质训练”，都在竭力解决如何提高作文效率的问题，使作文教学尽快适应社会、时代发展的需要。 随着高考作文分值的不断加大，不少人都认为作文是语文学习和考试的半壁江山，这话其实一点也不过分。毕竟作文占了整个卷面40%的分值，其作用真是不可小视。可现在高中作文教学的现状却令人担忧：一是学生的作文习惯和作文基础实在太差， 连最起码的语句都写不通顺，全篇文章一逗到底、一点到底的标点错误比比皆是，错别字连篇成了作文批改的老大难问题；二是学生的作文素材极度匮乏，甚至出现写作文就像挤牙膏的现状。 三是作文教学缺乏系统的训练，现行的高中教材中除了一些零星的作文技法讲解之外，根本没有完整的教材供学生借鉴，全凭语文老师自己发挥，因教师各方面的差异，作文教学就呈现参差不齐的现象。再加上学生学习语文的被动性，作文教学就成了语文老师的一厢情愿，学生课外也就不愿意花时间在语文学习上了，学生现有的作文成绩都是依靠老师在课堂上硬逼出来的。 课堂作文是师生互动、学生演练的重要形式，但不少教师认为课堂作文训练只是学生训练，教师只需要在学生作文完成之后写写评语即可，却忽视了学生作文时教师及时指点的积极作用。 语文老师对作文课堂的把握直接影响着学生作文素质的养成。在作文课堂教学实践中我通过对学生作文进行“指指点点”来对学生作文进行指导。 一、学生课堂作文时，指出学生作文常规的错误 在课堂作文时，我要求学生不 能用任何形式遮掩作文，以便我随时发现、了解、掌握学生的作文情况。尤其是作文常规训练。如：书写、遣词造句、段落层次、标点符号运用等等，是学生最容易忽视的环节，这恰恰是影响学生作文素质的直接因素。这些琐屑的错误不具共性， 篇二：提高高中作文课堂教学论文 提高高中作文课堂教学论文 摘 要：语文教学中的作文教学是每个语文教师都倍感艰难的教学任务，教师应该首先改变自己的教学观念，用先进的教育理念指引自己的教学，以学生为主体开展教学活动，引导学生的课堂主体作用得到最大限度的发挥。鼓励学生在写作课上积极的发言，以学生的实际理解水平为基础进行多层面的鼓励教学，让课堂教学的有效性得到最大的提升 近几年，作文改革已是星之火可以燎原，新课程的理念漫漫被广大语文老师所接受，然而传统作文训练模式“指导—作文—批改—评讲”四部曲在作文教学中“涛声依旧”。学生作文水平未见其进，多数学生“谈文色变”。有些老师“苦心经营”，却收效甚微。确实，要真正提高学生作文的层次，真是冰冻三尺，非一日之功。我觉得，要将作文课的有效性发挥到最大的程度，主要应该做到以下几个方面。 一、教师要转变观念，放开学生写作的时间和空间 写作是为了表达自己内心情感的一种文字体现，无论在什么时候，都应该随性的表达自己的想法，我们老师的任务就是要培养学生的写作习惯，将写作融入到自己的生活中去，摒弃只有上作文课才写作的陋习，老师也要转变自己的思想，让我们的学生始终处于一种写作状态中，经常写作，随时写作。在应试教育中，一篇800字的作文往往要限定时间写出来，虽然这样可以锻炼学生的审题、构思以及成篇的能力，但是却很难写出高质量的作文，所以，在作文课上我们应 篇三：如何提高高中作文课堂教学 龙源期刊网 .cn 如何提高高中作文课堂教学 作者：刘绍斌 来源：《博览群书·教育》2014年第11期 摘 要：众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40%的大比例分数，可以说是整个语文教学的“半壁江山”，在语文教学中有着非同寻常的地位，深受广大语文教师的关注。 关键词：作文改革；高中语文 近几年，作文改革已是星之火可以燎原，新课程的理念漫漫被广大语文老师所接受，然而传统作文训练模式“指导—作文—批改—评讲”四部曲在作文教学中“涛声依旧”。学生作文水平未见其进，多数学生“谈文色变”。有些老师“苦心经营”，却收效甚微。确实，要真正提高学生作文的层次，真是冰冻三尺，非一日之功。我觉得，要将作文课的有效性发挥到最大的程度，主要应该做到以下几个方面。 一、教师要转变观念，放开学生写作的时间和空间 写作是为了表达自己内心情感的一种文字体现，无论在什么时候，都应该随性的表达自己的想法，我们老师的任务就是