语言测试的社会效应简析.doc

考试在中国的社会效应 郭雨明 20120110334 前言 早在上古社会,先贤尧就通过“试”的办法选出舜作为他的接班人。之后朝代更迭，但是考试作为朝廷选拔人才的一种方法，少有中段过。所以，中国是当之无愧的考试之乡，自古以来，中国都是考试大国。中国的考试制度经过毁灭、传承、发展、变革，几千年来，进步成为较为科学和完善的考试制度。相比之下，现在其他国家的考试制度，都是在效仿英国考试制度的基础上发展起来的。但是关于考试的理论却没有与制度齐头并进，像很多其他理论，测试并没有在中国发展成为一门科学。本文所说的语言测试作为一门学科，已经经历了半个多世纪的发展，其研究重点已经由提高测试的信度和改善测试的效度，逐渐转向语言测试的事后社会效应上(杨惠中 桂诗春, 2007)。 随着测试学和社会学理论的发展以及国际环境的影响，社会各界对考试的反拨效应给予了越来越多的重视。课程改革、考试改革、教学改革在发生、在筹备、在酝酿。高考、自考、会考的改革也自上世纪七八十年代持续到现在。胡锦涛总书记在《中国共产党第十八次全国人民代表大会报告》中把“努力办好人民满意的教育”作为“在改善民生和创新管理中加强社会建设”的重要任务。总所周知，考试是对教学的评价和反馈，考试的发展必须适应教学的发展。当考试已经落后于教学的发展，成为教育的“指挥棒”时，考试将对学习、对教育、乃至对整个社会产生消极的反拨效应，阻碍教育的改革。 在最近广东外语外贸大学举办的第二届语言学论坛上，桂诗春教授和杨惠中教授联合呼吁对考试的改革。桂诗春教授从历史的角度，说明了考试历来都是作为统治者的工具而实施的；杨慧中教授分析了中国考试的现状，指出了改革的方向。而中国并不是世界上唯一的面临考试弊端的国家：考试不是单纯地为学术、为教育服务，而是被政治经济目的所影响，在世界各地皆是如此。最近香港的一项研究表明，在香港，顶尖的外语小学作为一种资源，各种利益相关者会想尽办法争取这种教育资源；学习的优异和参加课外活动都作为中学录取的参考，而那些参加过课外培训或者家庭收入更高的学生会取得更好的成绩，参加更多的课外活动。而那些因为经济原因没能参加过课外学习考试的学生将会在录取时候处于相对弱势的地位(Chik Besser, 2011)。同样作为大规模国际化商业化考试的雅思和托福，参加者必须支付相对高额的报名费和培训费，以期在考试中获得尽可能高的分数，这同样也会造成巨大的社会影响。 综上所述，语言测试面临的问题不仅仅局限于中国，语言测试的改革如果仅仅只限于内容，比如大纲、题型，作用将会十分有限，语言测试作为一种大规模社会活动，需要社会各界持续的关注和协同努力，也需要世界各国共同应对。 考试的社会学阐释 马克斯韦伯用“社会封锁”来描述各群体试图通过一个有限的圈子的报酬和特权的增加，来改善他们命运的过程。应用血统和门第的标准，是社会封锁最完整和有效的形式。到了现代工业社会中，社会封锁更多的是依靠考核和考试这样的方法来实施，通过考试控制和筛选利益阶层的新加入者。 考试既是对人的心理因素的测量，更是一种社会活动。促成这种社会活动的因素之一就是社会分工的需要。例如高考，是对结束了基础教育以后的青年人所进行的大规模基础性的社会分工(杨学为, 2001)。 考试还是竞争的手段。由实践证明自己的能力和功绩，到把实践活动分门别类，提纲挈领，模拟成考试，是一种社会的进步。远古时代捕获猎物最多最强壮的成为部落首领，古代通过斩获敌人首级数目来评价战功，到现代脑体分工时代的心理测量，其实都是竞争的不同方式。 在现代社会的基础上，个体为了突破“社会封锁”，进入利益集团，不可避免地要进过竞争，而考试就是竞争手段之一。在大规模的操作下就成了覆盖社会方方面面的活动。这种大规模的活动需要标准化规范化，以达到对教育的积极反拨效应，并且在更深更广的层面上促进社会公平，国家发展。 考试和教育的关系 考试很重要的一个功能便是用来指导教学,促进教学的改革与发展。一般教育界认为考试的影响是多负面的，正面的极少。语言测试是二者兼而有之。考试对教学的不同环节产生不同的影响(亓鲁霞, 2004)。考试对大体上有两个积极的作用：导向和评价。考试的重要性和功效越大，对教育的导向作用也就越大。考试的目的可以说是为了评价教学的成果，主要是对于教师和学校的评价。而考试的目的并不能决定教学的目的，为了考试而教学这种本末倒置的现象普遍发生在全国各地。而为了应付考试的各种课外辅导班，教材辅导资料，习题集，形成了一个利益巨大的市场。由此形成的包括了培训班，出版社，印刷厂等利益相