九、婴儿认知与言语发展讲述.ppt

婴儿的心理发展 婴儿的心理发展 认知发展 感觉发生、发展 注意的发生发展 记忆与学习 思维发生发展 言语发展 言语发展理论 前言语发展 注意的发生 婴儿一生下来就有注意，注意的实质是先天的定向反射，是无意注意的雏形。 定向反射：人类或其他动物通过变得更加警觉而对新颖刺激做出反应的倾向。 门口一声巨响，我们会转向声音发生的方向。 婴儿可能不会有很明显的反应，但变化的确会发生，如瞳孔大小的改变、心率加快或降低、皮肤电变化。 婴儿注意的发展 主要是注意选择性的发展 即便是新生儿似乎在视觉选择上就已经具备某些天生的偏好：对比强、面积大、较亮的物体； 婴儿注意的发展 1-3月儿童注意明显偏向曲线、不规则图形，对称的、集中的和复杂的刺激物，偏爱轮廓密度大的图形。由重量到重质 3-6月偏爱复杂、有意义的视觉对象：可看见与可操作物体。 6月后选择性注意更多表现在抓握、操作 运动 等 感知活动中，受知识经验支配，受到当前对象在儿童社会认知体系中地位以及婴儿所察觉它们关系的支配与影响。 1岁后第二信号系统制约影响注意发展。 重量到重质的发展 2个月以前的婴儿在注意上的选择依据是某些物理上的变量如强度、亮度和大小等。 2个月后的婴儿在注意上选择开始重视质的问题，如物体的样式、组成和材质，如不规则、对称、有中心的等等 受感知、运动的影响 爬的能力出现影响儿童选择性注意 Bertanthal et al.（1984）认为，爬行能力的出现使得婴儿会更加注意空间上的关系，因为婴儿开始能够自由转换视角，而突显出物体在环境中的空间配置。 记忆的发生发展 记忆的发生 人类个体记忆发生于妊娠末期。听觉记忆 记忆的发展 一天大的婴儿听单词，头部转向时控制他们，短期内他适应了不转向。一天后婴儿听不同单词有不同反应，记住了单词的部分内容 能将饮食时间表与一种铃声相联系起来的婴儿，能在第二天记得并保持几天。 操作条件反射：婴儿踢腿与彩色物体的移动物。提示物（晃动彩色物体）可以帮助恢复失去的记忆。 关于“婴儿健忘症”及解释： 生理发育与记忆策略 记忆的发展 一岁后，婴儿语言的产生和发展带来符号表征能力产生，再现和模仿能力发展，也产生延迟模仿能力。所有这些使婴儿的记忆获得很大飞跃。 符号表征——语词逻辑记忆（抽象记忆） 以文字、概念和逻辑关系为对象的抽象化记忆类型，以符号语言为中介。 延迟模仿——表象记忆与再现能力 婴儿的学习 学习：因经验产生的个体行为与行为潜能的持久变化 婴儿学习的发展过程是从低级到高级、从简单到复杂。 婴儿学习的三层次： 习惯化 经典或工具性条件反射 语言掌握、概念学习等复杂类型学习 婴儿学习发生、发展 国家科委“八五”攻关 “胎教”科研课题的主持人刘泽伦，通过与北大医院、人民医院的产科和B超室的教授合作 从第6个月起，胎儿就能够聆听着世界。能感受刺激，做出反应，并能分辨出不同的声音，甚至能记忆学习。胎儿对声音的敏感性几乎是难以想象的 婴儿出生后，学习能力逐渐增强：范围、技能 思维发生发展 婴儿思维发展研究集中于问题解决能力的发生发展上，向皮亚杰理论提出挑战 皮亚杰认为，认知发展前三个阶段（１０个月以前）不存在问题解决行为；研究表明５个月就有目的性的行为，还使用一定的策略，带有问题解决的性质，而关于条件反射的经典实验证实３个月婴儿具备明显的问题解决策略． 婴儿是怎么开口说话的？ 什么原因会导致婴儿言语出现较晚？ 婴儿的言语发展 言语发展的有关理论 前言语的发展 言语的发生 言语的发展 语言与言语基本过程 语言：以词为基本单位、以语法为构造规则而组成的一种特殊信号系统，是社会现象，交际的工具 言语：实际的话语，是语言的传递过程：听、读、说与写。是个人心理现象、交际的过程 言语过程：言语感知、言语理解和言语表达 言语发展的理论 1. 环境论 2. 先天决定论 3. 环境与主体相互作用论 言语发展理论：先天能力论 乔姆斯基认为：语言是利用先天的内在的语法规则系统而理解和创造；言语获得是先天普遍语法向个别语法的转变，由先天“语言获得装置（LAD）”实现；句子的深层结构（语意）通过转换规则变为表层结构（语音），被感知和传达。 言语发展理论：先天能力论 伦纳伯格则以生物自然成熟观点来说明先天语言能力。他特别强调语言发展的先天基础，认为生物的遗传素质是语言获得的决定因素。在他看来，人的大脑具有为其他动物所没有的专管语言的区域，故语言为人类所独有。语言是大脑功能成熟的产物，当大脑功能的成熟达到一种语言的准备状态时，只要有适当的外在条件的激活，潜在的语言结构状态就转变成现实的语言结构，从而使语言能力得以展现。 言语发展理论：环境论 强化说 言语的获得是条件反射的建立，强化是必要条件 理论的根据不是实际观察，而是从对较低级的动物做试验后得出的类比。