群文阅读之情节反转教学设计解答.doc

《情节反转》教学设计 泸县城北分校2016级语文备课组 陈红 议题：情节反转 选文：《文艺评论家和部长》《只要一半》《池塘灯影》《鞋》《一小时的故事》 组文解读：以上五篇文段都来自课外，它们的共通点是情节都有跌宕，且每一个细节单元几乎都出人意料。 教学目标： 1.激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯； 2.了解情节反转的基本知识； 教学重点：激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯 教学难点：通过学习了解情节反转这一写作技巧 教学思路： 一、导入 用聊天的形式了解学生课余时间的安排，通过对话引入本文议题——“情节反转” 二、猜吧 出示文段《文艺评论家和部长》，让学生快速阅读并猜测结局。 三、聊吧 聊聊自己对《文艺评论家和部长》的结局的看法 四、学吧 介入“情节反转”的定义，让学生从认知上了解这一定义。 五、阅吧 根据阅读提示阅读自己手上的文段，完成文段后的表格 六、展吧 展示自己的阅读成果，说说自己本堂课的阅读感受 七、链吧 推荐阅读。 教学过程： 一、导入新课 教师：同学们，今天我们要接触到一种全新的阅读方式，叫群文阅读。在这之前呢老师想和大家聊聊天，不知道你们在课后都喜欢做些什么呢？ 预设答案：上网、看书、打乒乓…… 教师：刚才有同学说到看书，不知道你们平时都喜欢看些什么书呢？ 预设答案：知音漫客、小小说、网络小说…… 教师：哦，看来读看小小说的人是比较多的，那么你们为什么喜欢看小小说呢？ 预设答案：比较短小、有故事情节、好看…… 教师：是的，在你们紧凑的初三生活里若是要看看长篇小说那几乎是不可能的，那么很多人选择短小的小小说，小小说也有吸引人的故事情节。我知道大家平时都是挤出时间来看小说的，很是不过瘾，今天我们就用课堂时间来看看小小说。怎么样？ 二、猜猜这结局 教师：老师这里有一篇题为《文艺评论家和部长》的小小说，不过它是残缺的，没有了结局，现在就请大家快速的读一读这篇小说开动你的小脑筋猜一猜它的结局。（ppt呈现《文艺评论家和部长》的文段内容） 教师：看完了的同学赶快思考这故事的结局，想好了就举手示意老师。 预设答案1：我不太赞同你的观点； 预设答案2：我觉得这部小说还是不错的，就是我不太喜欢这风格； 教师：大家要想个出人意料的结局 预设答案3：昨晚我落枕了； 预设答案4：我的一幅背后有什么东西么？ …… 教师：你们的答案已经非常接近了。让我们一起来见证奇迹的一刻——出示文段结局“这衣领真别扭”！ 教师：怎么样，对于这个结局你有什么想说的么？ 预设答案：太出人意料了，我们根本没想到。 教师：对了，这个结局没有按照原本的情节发展，让人读来倍感新意，而正是这一意料的结局吸引了众多读者，小小说也因此有了较高的阅读人群。那么，我们给这种让人无法预料的，与之前的情节截然不同甚至相反的创作手法叫做“情节反转”，具体定义请大家看到大屏幕。（如果我们把文本分为A、B、C……这样的细节单元，那么，有些文本就会在结尾处出现180度的逆转，这就是微小说中的“情节反转 ”。） 教师：大家会不会觉得这很有趣呢？让我们再读几篇文段，继续感受小小说的这一魅力。请大家看到手上的阅读卡片，上面有四篇文段，请快速默读，然后思考文段后的问题，完成相应表格。 教师：在自主默读之前请大家看到大屏幕上的阅读提示并齐读阅读提示 （阅读提示：1.细节单元相当于我们平时熟知的具体情节； 2. 注意有的文本不止一处反转； 3.特别注意：结合《一小时的故事》前面的情节推测主人公真正的死因。） 学生阅读卡片，教师巡视并提示学生圈点勾画，做好批注，另外还应适时表扬批注做得好的同学。 教师：我看很多人都已经完成阅读，那么，在完成表格的时候呢我们要集合大家的智慧，所以请同学们参与到你所在的小组进行讨论，并确定好记录人以及发言人，以便等会儿的交流、展示。 表格1 《文艺评论家和部长》 《只要一半》 《池塘灯影》 《鞋》 《一小时的故事》 A.部长询问评论家对一部作品的看法，评论家说出第一种意见，部长摇头。 B. C. D. -E. A. B. -C. A.女学生发现宿舍对面有一盏深夜不熄的灯。 B. C. D. -E. A. B.瘦军人来取鞋并告诉小鞋匠大个子上前线了。 -C. A.得知丈夫的死讯，马拉德夫人放声大哭，极其哀伤。 B. C．想到自己解脱后无比兴奋。 -C. 表格2 作品 反转 作用 《文艺评论家和部长》 《只要一半》 《池塘灯影》 《鞋》 《一小时的故事》 教师：好了，时间差不多了，我们一起来看看大家的阅读成果吧。请大家展示自己小组的讨论结果完成表格。 学生分小组举手展示讨论成果，教师适时补充