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 2013年送教下乡活动 研读课标 体现本色 提高效率 渭南市教研所 张 登 古诗文教学突出五个强调： 第一，强调语文运用能力和综合实践性，但不轻视知识学习。 “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”特别强调“实践运用”。 “语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。”强调“语文实践能力”要“着重培养”。 “随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。” 语文知识不是不学习，也不是可以轻视，而是要“随文学习”，不要系统地讲解，更不要追求系统性和完整性。 语文教育有轻视甚至忽视知识学习的倾向。 “之” “久之，目似瞑，意暇甚。” 于老师要求学生用阿拉伯数字标好辞条五句话的句序，快速浏览一遍课文，在课文中分别寻找出条目里的五项内容，并一一标出序号，看谁找得快，找得准。然后再互相交流标示不一样的地方并展开讨论。在交流讨论的过程中，穿插课文层次的分析，有关段落的诵读，说明内容的归纳。再要求把课文和辞典进行对照发现问题和不同（内容、写法、结构和语言），说说文章和词条哪个写得更好。一个词条带动了一节课的教学，十分精彩。 可以说，这段话的增加在教学中发挥了重要的作用。 还原阅读，现在是大家都很重视的阅读方法。 三是加进作者的相关思想和写作背景。 知人论世，这一孟子推荐给我们的读书方法，是文本解读的基本方法。 执教《紫藤萝瀑布》 为学生提供了这样几则材料： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “在昆明时严重贫血，站着站着就晕倒。后来索性染上肺结核休学在家。后来我经历名目繁多的手术，人赠雅号“挨千刀的”。（《花朝节的纪念》） “我活着，随即得了一场重病。偏偏没有死。许多许多人去世了，我还活着。记下了1966年夏秋之交的这一天。”（《1966年夏秋之交的第一天》） “他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！”（《哭小弟》） 学生对文章主旨的理解有了新的升华，认识到篇文章是献给这世上所有遭遇痛苦的人，献给生命的咏唱，是献给普天下所有人的心灵烛火。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四是加进相关的知识。 新课程改革以后是淡化知识教学的。其实笼统地说淡化，并不准确，只是不能注重系统化繁琐化的教学而已。语文学习，没有知识的支撑是无法进行教学的。 五是加进学生的阅读思考。 《我家的男子汉》组织同学们讨论小标题的作用，归纳小标题能够概括有关部分内容这一特点。 有同学提出：文中有些小标题并不能概括相关部分的内容，一个是“他的眼泪”这个部分有的内容没有写“他的眼泪”，二是最后一个小标题不能概括文章最后一段。 六是加进别人的教学思考。 1．加是内化，不是堆积；加是融合，不是拼凑。 2．以我为主，多加自己的东西，少加别人的东西。 3．多加内容，少加形式。 4．多加内涵，少加文本。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 删减——让课堂由多到精，以少胜多 一是减去不必要的教学环节 有些老师不管教学什么课文，开头都喜欢来一段录像，至少来一段音乐。 教学《安塞腰鼓》开头必然是一段安塞腰鼓；教学《济南的冬天》从一年四季你最喜欢哪个季节开始；教学《蔚蓝的大海》让学生说说自己心中蔚蓝的大海。 环节多了必定破坏教学。 教学《谏太宗十思疏》，开头的导入环节：教师先在屏幕上打出一首诗： 贤比尧舜天可汗，静志虚襟伶德思。 忧患守成时时记，待臣如友代代噫。 拓直敢谏帝皇过，喜遇明君纳言辞。 纵横学说佐盛世，二百陈事垂青史。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Lt