《C06-中小学信息技术教学过程-张道雄.pptVIP

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教师活动 情境激趣 任务驱动 教师总结 教师巡视答疑 教师汇总问题 指明学习途径 指正 知识梳理 学生活动 教师具体设计 思考如何去完成任务 任务分析(新老知识) 自主学习 尝试得疑 学习释疑 反思提高 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 应注意的问题 任务驱动的教学思想,是将新知识分解到一些任务之中,忽略了知识的系统性、逻辑性和完整性,知识在学生头脑中还是零散的,在一节课、一个单元之后,教师要引导学生对所学的知识进行归纳总结,并建立起与已学的旧知识间的联系,以加深学生对知识的记忆、理解,完成真正意义上的知识建构。教师归纳梳理。对于学生在完成学习目标和练习过程中所出现的问题,教师要进行细致详尽的分析,然后汇总归类,以便于引导全体学生统一解决。在这期间,教师不要简单地给予答案,而要注重于引导,引导学生积极思考,发挥其自身能力克服学习上的障碍。还可以适当进行角色转换,以加强师生间的协作,尽量在引导中解决学生学习的障碍。 任务目标不明 任务过于沉重 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 应注意的问题 第一:“任务驱动法”应教学内容而定,并不是所有的教学内容都适合任务驱动法教学。 第二:教师要明确“任务驱动法”的目的。“任务驱动法”的目的不是为了让学生完成任务就完事,而是通过任务这样一个渠道让学生更好的建构新知识、新方法,培养学生的信息意识。 第三:任务的设置必须要在对所教内容很熟悉的前提下进行,其次教师还得研究提出的任务是否可以恰到好处的引入新知识、新概念。因为不好的任务不但不会优化教学,反而会适得其反。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 围绕“任务”展开教学,教师设计了合理的任务,推动学生主动地去完成各项任务;而学生在处理问题的过程中,当发现无法解决的问题时,会及时向他人或老师求助,此时教师就发挥了主导作用。在这个过程中,任务作为重要的载体,被教师、学生运用,推动整个课堂教学的进行,教师、学生、任务三者是积极的互动关系。 “任务驱动”的特点 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 高效课堂培训专家张海晨校长提出“五步三查”课堂教学模式 “导学式、活动化”成长课堂流程 发展性生本课堂流程:学——展——点——评 高效课堂信息技术教学模式 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程和教学策略 沙洋县拾回桥中学 张道雄 2013年湖北省初中信息技术学带班 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 张道雄,来自沙洋县拾回桥中学,一个普普通通的农村教师。 自我简介: Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 你在信息技术教学中的流程是怎样的? 回顾: Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 中小学信息技术教学过程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.

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