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如何编制学科课程规划 崔允漷 博士、教授 华东师范大学课程与教学研究所、所长 华东师范大学教研员研修中心常务副主任 国家基础教育课程教材专家工作委员会委员 全国教师教育课程资源专家工作委员会委员 中国教育学会课程学术委员会副理事长 Cuiyunhuo@ ? 2011 by Cuiyunhuo Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 报告内容 何为学科课程规划？ 如何编制《课程纲要》？ 关键技能是什么？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、何为学科课程规划？ 是对一门学科在某一学段的教学进行整体策划，体现课程的计划性与专业性 是学校课程规划的重要组成部分 是国家课程校本化水平的重要标志 是学校特色形成的重要路径和指标 是教师专业化水平的重要标志，体现专家思考 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学校课程规划：以高中为例 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学科课程规划：以高中为例 一 致 性 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 课程方案与教学方案可以看作为是共同的 最大的区别在于：目标谁决定的？课程方案更体现专家思考。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、如何编制《课程纲要》 （一）何为《课程纲要》？ （二）文本呈现格式 （三）《课程纲要》的意义 （四）《课程纲要》研制的路径 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）何为《课程纲要》？ ——以提纲的形式一致性地回答四个基本问题（即目标、内容、实施与评价） 为什么说《教学进度表》不是《课程纲要》？因为 只见进度，不见教学； 只见课文，不见课程； 只见教师，不见学生。 目标：我要把学生带到哪里去？ 内容：基本的素材或活动是什么？ 实施：我怎样带他们去？ 评价：我怎么知道他们已经到哪里？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）《课程纲要》呈现格式1 一般项目：学校名称；科目名称；开发教师；课程类型；课时；日期。 课程元素： 课程目标：源于课标与学生研究；4-6点，每点1-3句；兼顾三维目标；指向关键结果的表现；叙写规范 课程内容：基于目标、学情、条件处理教材，有逻辑地选择与组织相关的知识或活动；课时安排合理等 课程实施：方法与目标匹配；围绕学生的学习表现；创造丰富的、促进的情景；提供多样化的支持等 课程评价：设计基于目标的作业；评价结果的解释与目标相匹配；相关评价政策清晰且可行等 所需条件：需要学校提供什么样的条件 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 呈现格式2 一般项目：学校名称；科目名称；开发教师；课程类型；课时；日期。 课程元素： 学习目标： 评价任务：（提前） 学习活动：（内容与实施合并） 所需条件：需要学校提供什么样的条件 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3