中班个别幼儿调查报告.doc

中班个别幼儿调查报告 篇一：中班个别幼儿观察分析报告 屯村中心小学幼儿园中（三）班个案观察记录 姓 名：房阳毅 性 别：男年 龄： 6岁 行为表现： 房阳毅是个比较聪明的孩子，他的能力发展也不错。但是，在和同伴的交往中，表现出比较明显自我中心倾向，事事都要“我乐意，我高兴”才行，否则就抢，遇到弱的小朋友还会用手打，上课随随便便，见人家做什么自己马上学着人家做什么。在班级惹事比较多。在吃饭这方面也表现的不太好，有时侯自己不肯动手吃饭，非要老师喂他不可。性格比较倔强。 措施： 教会幼儿与同伴交往要用文明礼貌的语言和行为的技巧，鼓励幼儿尝试使用巧妙的技巧来解决问题，分清是非，改进自己的不良行为，不打人，不骂人，不抢别人的东西，与同伴友好地进行各种游戏教学活动，让他体验成功交往后的喜悦心情，逐渐强化正确积极的交往技巧。上课遵守纪律，不随便说话，积极动脑，积极举手发言。教育他自己能做的事情尽量自己做，不要依赖别人，要成为一个能干的小朋友。 观察内容： 幼儿在园一日活动各环节中的情绪表现。 观察教师： 严菊妹 篇二：大班个别幼儿观察分析报告 双龙幼儿园大班个案观察记录 姓 名：刘傲雪性 别：女年 龄： 5岁半 行为表现： 刘傲雪小朋友性格比较孤僻、任性，和小朋友交往相处不是很融洽；很少参加集体的体育活动，动作发展很不协调，对活动项目和有点难度的动作表现出畏惧和胆怯、缺乏自信。通过家访。我了解到：奶奶比较宠爱。所以孩子的日常事务都由奶奶包办，活动受到大人的诸多限制、不允许做这、不允许做那，怕有危险、出意外，因此形成了她过度依赖、不愿与人交往的个性。但她也会打人、骂人的不好习惯。 措施： 平时注意耐心亲切地多与她交谈、陪她滑滑梯、做做游戏、家访、抱抱摸摸她、孩子一有进步就马上表扬并与她的父母反馈在园情况、利用“五角星、小红花”等小奖品鼓励她、请班级中活泼胆大的孩子和她交朋友等，来慢慢消除她的陌生感。对于像刘傲雪这样焦虑情绪特别严重的孩子，就需要耐心细致的教育，并付出更多的爱心。要让孩子熟悉环境，觉得老师、小朋友可亲可爱，幼儿园真好玩，然后寻找教育的锲机，制定有效的教育措施，才能逐步让她融入幼儿园大家庭，适应幼儿园生活。 观察内容： 幼儿在园一日活动各环节中的情绪表现。 观察教师： 陶丽冲 时间：10月10日 地点：教室 活动背景：活动室 评析反思 孩子只懂得爱惜自己的东 西，不懂得去爱惜别人的东客观描述 绘画活动后，我组织幼儿喝水，孩子们陆陆续续起身过来站队，刘傲雪并没有理会我，她仍然在埋头画画——这是她转入我班 西，不会为别人着想。现在动手操作的活动她是从来不参与的。当多数 幼儿已经站好的时候，刘傲雪才起身，然后的孩子多是独生子女，长期处在父母及祖辈的宠爱中，家长对孩子百般呵护、悉心她看到有几个小朋友正在看子源的画，刘傲 雪拿起桌子上的黑色勾边笔就在子源的画纸 上随手画了两下。这时平平跑过来告状说：照料，只求给孩子多一些付出，而从不求回报，孩子认为：被她人关爱是理所当然老师，在子源的画上乱画。”刘傲雪也跟着平的。长此以往，孩子总是以平过来，冲着我得意地笑，一副沾沾 自喜的自我为中心，对周围的同伴缺乏关爱。如果孩子从小不我走到她的旁边，蹲下来问她：为什么在子知道什么是关爱，那么长大源的画上乱画？”她一脸坏笑地说：我想试试以后很难适应社会需求。学她的勾边笔还有没有水？”我点点头：哦！你龄前是情感发展的关键期，用这种方式检查彩笔有没有水啊？”她点点头在这个时期，对幼儿进行随依然很得意地冲我笑。我说：那你为什么不 在自己的纸上画呢？”她说：我怕弄脏我的 画。” 机教育，培养幼儿“关爱她人”的优良品质，有助于幼儿良好个性的形成，而且使幼儿在与人交往，学习互动、 合作与分享等各方面得到 更好的发展，有利于其成年 后与她人建立良好的人际 关系。 观察人：陶丽冲 时间：11月6日 地点：教室 活动背景：晨间活动 评析反思 每个孩子都有她的闪光点， 刘傲雪也有她好的地方。这 时期的孩子好奇心理很强， 不管对什么东西都很感兴 趣，尤其是那些好玩好看 的、动画片里经常出现的一 些人、物、动物，对她的吸 引力非常强。她们总想弄个 明白，想个究竟，因此她会 玩玩弄弄，甚至把玩具弄 坏。事实上，孩子所表现出 的恶作剧、小破坏有时并非 真的坏行为，但却是一种不 利于她人的行为。对高阳这 样的孩子，我们曾多次教育 她、批评她，但效果不佳。 后来，我们尝试着采用鼓 励、激励的方法，孩子的行 为明显有所好转。 客观描述 班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具，刘傲雪非常想玩，但是由于很多孩子都等了一会儿，她有点等不及了，就伸出手一把抢过来