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人教版小学语文五年级课件 篇一：人教版小学五年级语文下册课件及教案 苍山县启蒙小学语文讲读课教、学案 年级 学科 主备人课题：《窃读记》 教学目标：1.学会本课的生字,正确读写本课的词语。有感 情地朗读课文。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描 写表达感情的方法，体会作者用词的准确、生 动。 3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作 者对书籍的热爱、对知识的渴望，并受到感染。 重点难点：1.抓住主要内容，体会作者对书籍的热爱、对 知识的渴望。 2.学习作者的表达方法，体会作者用词的准确、 生动。 教前准备及教法设计：本课的朗读课件及教学课件。 教学过程： 一、导入定向：看到课文题目中的“窃”字，同学们会想到什么呢？那么课文究竟写了一件什么事情呢？让我们来一起 学习课文。 二、展示交流：1.自读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2. 会读写以下字词： 窃读炒菜锅勺踮起哟饥饿惧怕 充足 屋檐 皱起眉头 饥肠辘辘 一碗 真酸 支撑书柜 三、品读体验 ： 1.有感情的朗读课文，说一说作者是在什么地方读书，在那里 读书有是什么不便之处。（偷偷地在书店读书，害怕被老板发现。） 2.课文中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，找出句子，并谈谈自 己的体会。 （1）放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻 它的一家书店。（“急匆匆”写出了”我的急切心情。） （2）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。（“跨、踮、挤”这几个动词写出了“我”窃读的急切心情。） （3）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（这一句话以极其生动形象的比喻，将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。） （4）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。（这句话是全文的中心句，写出了“我”窃读时的感受。我在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现而受到训斥和驱赶，交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。） （5）我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不再适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。（理解“知趣”的意思，这句话写出了“我”为了看完一本书，会想尽各种办法，也写出了“我”对读书的热爱。） （6）当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。（作者用了“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻，饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感，充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。） 3.课文中有一些语句描写了“我”的心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。 4.联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，只有知识与智慧都不断增长起来的人，才是一个真正健康成长起来的人。） 5.总结：课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 四、拓展延伸： 关于读书的名言：1、读一本好书，就是和许多高尚的人对话。 ——歌德 2、理想的书籍是智慧的钥匙。 ——托尔斯泰 3、书籍是造就灵魂的工具。 ——雨果 4、书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基 5、读万卷书，行万里路。 ——董其昌 五、达标测试： 1、读拼音，写汉字。 2、抄写描写”我”动作和心理的句子。 3、找出文中的比喻句，并说说这样写的好处。 板书设计：找书窃读 担忧 惧怕--快乐 急切 饥饿--饱读读书之乐 麻木--轻松 读书之苦：心理描写、动作描写 教学反思：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”好好体会，还有作者的动作和心理描写也要细细品味。“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”仔细理解这句话的含义，并受到启发，丰富自己的精神世界。 篇二：人教版小学五年级语文上第九课ppt 教学过程 9.古诗两首 (一) 夜书所见 作者简介 叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉（今属浙江丽水）叶氏。生卒年不详。曾任朝廷小官。其学出自叶适，他长期隐居钱塘西湖之