人教版语文六年级上册第三单元习作课件(环境描写为文章增色)讲述.ppt

环境描写 环境描写是指对人物活动的时间、地点以及对自然界的日月山川、树木花草、季节气候等自然景物的描写。(自然环境描写又称为景物描写) 环境描写的作用 1、渲染故事气氛，为后边的内容做铺垫。 作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。(一般放在开头或中间的位置） 如：鲁迅的《故乡》开头：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了。冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气,我的心禁不住悲凉起来了。” 2、交待故事发生的时间、地点、环境、背景等。（一般是放在文章的开头） 如：《白杨》 开头便交代了地点和背景：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟……”使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠． 3、推动情节发展。 如《看不见的爱》中 开头：夏季的一个傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上看见一个十岁左右的小男孩和一位妇女。 中间：夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中吟唱，天幕上已有了屈指可数的星星。 后：又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。 在文章中，同一景物多次使用，递进描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。 在一篇题以《关心》为题的满分作文中就三次出现了景物描写。 开头是这样描写的： “细雨绵绵，如同那扯不断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。” 中间接着说： “放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。” 结尾的时候，作者再次写到了景物： 我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。 雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。 ４、烘托人物的心情。（像兴奋，喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等）（随时出现，位置不固定） （1）《羚羊木雕》中：“我一个人走在路上,月亮出来了，冷冷的,我不禁打了个寒战.” （“冷冷的”月光与“我”的伤心的色调是一致的，恰当地从正面衬托出“我”的心情。） （2）阴沉了一下午的天终于在黄昏爆发了，先是被一道闪电撕裂，接着是“轰隆隆”的雷声大造声势，终于那些晶莹剔透的雨点被毫不留情的从空中抛洒下来，摔得粉碎——一如我的心情。 （3）这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 【怎样写好环境描写】 技巧1：感官法 视觉：形状、颜色、数量、动静 （变化）等 听觉：声音（变化） 嗅觉：气味（变化） 味觉：味道（变化） 触觉：质地、冷暖（变化）等 如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。 技巧2：比喻、拟人 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 技巧3、联想、想象 ① 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ②花朵儿一串挨着一串,一朵接着 一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹！ 【注意】 ①目的明确——为表达中心思想服务。 如果你发现这段环境写下来对你的故事一点帮助都没有，删！！！ ②具体生动——给人身临其境之感。 如果你自己读了都觉得很假、很大、很空，和故事也不协调，删！！！ Page ? * 教师范文 晴朗的天空下，操场上同学们在玩游戏，吵吵嚷嚷的，现在是上午第二节课的大课间。 关 爱 无 限 Page ? * 教师范文 关 爱 无 限 我们几个同学在打乒乓球，突然来了一个高球，罗文一拍子下去，没打着球，却打上了我的眼睛。我痛得大喊，使劲地跺脚。我不敢睁开眼睛。同学们马上跑过来问我：“你没事吧！”“痛不痛”。 Page ? * 教师范文 关 爱 无 限 我感觉到眼睛热热的，心想：“坏了，眼睛流血了！”果然。当我把手拿开时，同学们惊叫了起来：“你眼睛流血了！”我听后心里咯噔一下，心里直冒冷汗。“找班主任李老师去。”罗文说着