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怎样才能写好景物? 1、仔细观察,抓住特点? 2、注意顺序(定点观察,移步换景)? 3、讲究写法：用动静结合写景、多角度描写景物、借助于联想与想象、采用多种修辞手法。? 4、寓情于情,以情感人 * chuntianzainali.mp3 春 1.作者是按照三个层次来描写春花，用 ∕∕ 隔开。 2.作者是从哪几个角度写“树上的花”的？ 花朵多，花色艳，花味甜 3.“闹”字能否改成“飞”？说说理由。 不好。因为“闹”字中不仅有嗡嗡的声响，而且呈现?出一派喧闹沸腾的景象；如果用“飞”字，则无声无息，只能表现飞时的形态，而不能表现声响和景象。 4.写“花下”只写了蜜蜂和蝴蝶，这与写花有什么关系？ 写“花下”的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多、艳、?甜。 认真读第4段，思考：先独立思考，再师友交流。时间：5分钟 5.自选一句话，从修辞的角度来品。 “你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 “散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。 树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下 眼前花儿争春 想象结果实 由实到虚 花的色彩（红粉白） 花的味道 色味结合 全方位描绘春花的美 作者为什么能把春花描写那么形象？你从中受到哪些启发？ 学法指导 描写景物要抓住特征，如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。 还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。 1.理清作者写春风的层次，用 // 隔开。 ?春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪几个 角度把春风写得有形、有味、有声的？ 借助其他事物，从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写?春风。 细读第5段，完成：先独立思考，再师友交流。时间：2分钟 2.从修辞或感觉的角度自选句子品析。 吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。 这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。 这是从触觉的角度写春风的柔和。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 从嗅觉的角度写春风的味道 鸟儿将巢安在······跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。 这是从听觉的角度写春风的悦耳。 牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个?性特点——牛毛多而细密，花针亮而闪烁，细丝柔而绵长。所?以，这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。 1.理清作者写春雨的层次 写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。 2.从修辞角度或炼字的角度自选句子品析。 小草也青得逼你的眼---把雨中草色入目从被动到主动，写出了草绿的特点，从侧面烘托了春雨润物的特点。 静默--拟人手法，写出春雨中安静和平的气氛，渲染了春雨沐浴的温馨。 认真读第6段，完成：先独立思考，再师友交流。时间：3分钟 为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语? 引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作， 奋发向上。 大声读第7段，思考下列问题 刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天给人们带来了新希望。 “盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 “东风来了，春天的脚步近了” 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？ 总分关系。 采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万 物复苏的整体轮廓。 “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？ 三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比的手法。 “春天像刚落地的娃娃” 运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。 新 “春天像小姑娘” 运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出它的容颜美。 美 “春天像健壮的青年” 运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。 力 大声读最后3段，从修辞的角度来品。 先独立思考，再师友交流。时间：2分钟 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。 这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。 这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？ 如何写景 二、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 三、从不同的感官角度来描写，如视觉、 听觉