1.王玮真题—圆锥曲线(研讨会)2016.5.4.ppt

联想能力较差 D 反函数 抽象函数 基础不牢固，记忆不扎实 均值不等式 应变能力较差 思维方式欠灵活 注重教材的示范作用 等差数列求和公式 方程求根 4. 渗透模板化架构解题 做有研究力、创新型的数学教师 * * * 弦长公式1分 面积及计算2分 弦长公式1分 点到直线距离1分 三角形面积1分 2011年文科 5分 5分 4分 二次方程1分 E点坐标1分 m、k 关系1分 结果1分 均值不等式1分 注：少m =k =1扣一分 1分 直线方程1分 结果1分 1分 1分 1分 1分 结果1分 d 或r 得1分 2015年高考数学理科20题 3分 3分 7分 错例打分 1分 解出a、b才能得1分 得1分(面积及计算2分) 弦长公式1分 错例打分 3分 2011年文科 5分 5分 4分 错例打分 二次方程1分 E点坐标1分 算出OG、OD、OE各得1分 只有点的坐标不得分 错例打分 2分 没有写出二次方程不得分 错例打分 0分 2015浙江高考 评分原则 1.严格按照评分细则 2.无过程只有结果1分，不影响后续得分 3.文不对题、来路不明的公式不得分； 4.只有原始公式，而无代入运算的公式不得分； 5.每一问独立得分 6.特殊做法没得出结论，酌情给过程分 7.没讨论斜率不存在情况，扣去1分 三、冲刺四大建议 考生答卷主要问题 审题不细致 概念不清 数学符号书写不规范 解答题的表示逻辑混乱 推理论证能力薄弱 十类考生在考试中不占优势 1、基础不扎实的同学 2、惯性思维做题的同学 3、答题不规范的同学 　4、不会审题的同学 5、缺乏考试技巧的同学 6、计算能力差的同学 7、“眼高手低”的同学 8、心里素质差的同学 9、不重视错题的同学 10、规划性差的同学 一道题目先由老师们抽取几千份试卷进行初评，尤其注意考生解法的多样化和错误的典型性，共同研究拟定出评分细则，最后由各评卷小组在试评时予以补充和完善。 冲刺建议 有的解答题的评分细则甚至多达十几页 建议一： “踩点”关键步骤给分 　 高考时，每小题的答案都会设置若干个评分点，只有按规定的评分细则的采分点答题才给分，评分本着“给一分有理，扣一分有据”的原则。阅卷员只需寻找得分点，“见是得分”、“踩点”得分，上下不受牵连。 阅卷过程中，阅卷老师往往把重点放在对评分点的寻 找上，实际上就是对某几个关键点进行扫描。 因此，学生在答卷时务必把知识要点、关键步骤写出来； 同时，阅卷要求不跨步得分，也就是缺失部分关键步骤 (得分点)仍然扣分。 这样有些同学整体解题思路正确，因缺步骤丢分就非常可惜，还有考生拐弯抹角、不着边际地乱写一气，没有得分点就不会得分。 建议二：对有效得分点作重点训练 1、哪些步骤是可省的，哪些是不可省的 2、哪些是可要的，哪些是不可要的 3、在做题时，尽量按得分点、按步骤书写，严格训练 4、求值问题要求有代入过程和最简结果即可 5、关键步应突出“思维递进” 建议三：尽量用常规方法去答题 1、选择原则尽量体现“大众化”—重视通性通法 2、尽量少用技巧和创新方法，避免失分 建议四：“不会做，也得分” 1、借问得分 —借上一问结论解下一问 2、量力而为 —即使少中间步骤也要写出结论 3、不会做也要写点什么 —相关方程、步骤能写则写 四、未来数学学科的教学启示 教学启示 讲清数学问题的本质 重视渗透数学思想 注意培养学生能力 注重教材的示范作用 不宜做大规模题海战术 渗透模板化架构解题 选C 对称性讨论 首届从10年阅卷大数据分析谈2016年高考数学冲刺 圆锥曲线篇 山东大学数学学院 王玮 内容： 一、错例再现 二、案例解读标准 三、冲刺四大建议 四、未来数学学科的教学启示 一、错例再现 2015年高考数学理科20题 3分 3分 7分 2011年文科 5分 5分 4分 二、案例解读标准 评卷原则—三个“一致” 前后一致 上下一致 左右一致 每位阅卷教师对试题的判分方法与大组和试题组长共同讨论制订的给分规则一致 每位阅卷教师在不同时间内对同一试卷的 给分结果一致 每位阅卷教师对同一试卷的给分与其他组员 的给分一致 评卷流程 试评阶段——统一标准 数学题评分有时也会出现分歧， 因为有不少题目存