亿以内数的读法讲述.doc

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课题:亿以内数的认识 教学时间:7月1日 累计课时:1课时 教学内容: 教材第2—4页 教学目标: 1.使学生在认识万以内的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”,“百万”,“千万”,“亿”,知道亿以内各个计数单位的名称和相互之间的关系。 2.让学生初步感知大数,培养学生的数感。 3.了解中国的人口状况,渗透国情教育。 教学重点:两个相邻计数单位之间的关系。 教学难点:正确理解计数单位。 教具准备:计数器,主题图,口算卡。 教学过程: 一、学前准备 1.(同学们,在学习新课之前呢,我先考考你们,这些数你们会读吗?)读出下面各数。 8257 304 2005 7400 5402 8090 2503 9876 (师:大家读得非常棒,大家万以内的数字都会读了,那么大家知道除了个、十、百、千、万,还有哪些计数单位? 生:(板书所有计数单位)十万、百万、千万、亿......) 2.板书课题:亿以内数的认识 想一想,在我们生活中什么情况下,什么内容是用比“万”大的数来表示的。 我国人口是约13亿人, 人的脑细胞约130亿, 土星到太阳的距离大约为1429400000km, 地球表面积约有5.1亿平方千米 以上6个地区人口数分别是, 北京西藏:2616300四川南龙3.(复习)2593 千、百、十个位上的数是( ),表示( )个( ). (新课)下图计数器上是一个( )位数,最高位是( )位,最高位上的数字是( ),表示( ),千位上的数字是( ),表示( )。 64030 (在图中画出来) 二、讲授新课 1.教师画出(出示)计数器,在计数器上找到计数单位“万”,一万一万地数,数出九万。 师:再加,是多少呢? 师:想一想,万位不够了,怎么办。 一万一万地数,万位满了向前一位进1,10个一万是十万。 板书:10个一万是10万 2.师生共学习。 师生同时在计数器上拨上十万,然后十万十万地拨,一起拨到九十万。 提问:再拨十万是多少?十万位不够了,怎么办?(照这样下去,再拨十万就是一百万,十万位不够,向百万位进1) 板书:10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 (师:大家观察一下,相邻两个计数单位有什么关系? 生:相差十倍) 4.学习计数单位 讲述:计数单位是指计算物体个数的单位。他有很多,如一(个)、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……..都是计数单位。计数单位也就不同。如“3”写在个位,表示3个“一”,“3”写在十位上,就表示3个“十”。 讲述:一个数中每一个数字所占的位置叫数位。整数的数位从右向左依次是个位,十位,百位,千位,万位。。。。。。按照我国计数的习惯,每四个数位是一级。如:个位,十位,百位,千位这四个数位是个级,万位,十万位,百万位,千万位是万级,个级、万级以及后面要学到的亿级都叫数级。 例1.P3 数位图 例2.P5, 例3.P5 总结:P5 三、课堂作业 1.教材第4页“做一做”第1,2,3题。 2.同桌之间互相说数,一个一万一万地说,一个从一个数拨到另一个数。 3.说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 四、课堂小结 想一想,这节课你学会了什么知识?认识了哪几个计数单位?(万、十万、百万、千万、亿)相邻两个计数单位之间的进率是多少?(十进关系)你还有什么收获,说个你的好朋友听。 板书设计: 亿以内数的认识 10个一万是10万 10个十万是一百万 10个一千万是一亿 课题:亿以内数的数的读法 教学时间:9月5日 累计课时:2课时 教学内容:教材第5页 教学目标: 1.练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。 2.理解读数的规则。 3.培养良好的读数习惯。 教学重点:含两级的数的读法。 教学难点:每级中间、末尾有0的数的读法。 教具准备:计数器,空白卡片,彩笔。 教学过程: 一、学前准备 1.回答 (1)你学过哪些计数单位? (2)请你按数位顺序依次说出所学过的数位。 (3)万级包括哪几个数位? 2.读出下面各数。 305 3005 3500 2879 想一想,

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