-2.3如何将计算机接入因特网(第一课时).doc

案例作者 汤小燕 单位及邮编 江苏省江阴市青阳中学(214401) 电子信箱 tangda2005gun@126.com 联系电话 0510案例名称 如何将计算机接入因特网(第一课时) 课时 1 适用教材 教育科学出版社 选修模块《》第章第节 教修《》第二章第三节内容因特网服务组织、 设置IP地址和子网掩码”《》第二章第三节因特网服务组织、设置IP地址和子网掩码” “设置网关和代理服务器、设置DNS服务器”IP地址的概念、格式及分类IP地址的管理在原有知识的基础上，进一步学习因特网服务组织设置IP地址和子网掩码，为下一课时学习网关和代理服务器作。种上网方式的接入原理；IP地址的两种分配方法，子网掩码的能够IP地址和子网掩码进行设置。创设情境，。通过自主和协作学习，体验成功的喜悦，增强自信心，逐渐形成具有，的稳定态度。 IP地址的两种分配方法子网掩码indows2000操作系统；联想慧盾5.1硬盘保护系统（学生机C盘全部保护）。 （后附【教学流程图】和【教学反思】。） 【教学过程】： 活动内容 教师活动 学生活动 设计意图 大约用时 复 习 引 入 教师引入： 上一节我们已经学习了IP地址的相关知识，知道IP地址的书写格式和分类。其实我们介绍这些的最终目的是为了应用它来解决实际问题——上网。 请大家参考课本P38-39页，找出是谁给我们提供了上网的条件？又是谁提供了浩如烟海的网上信息？ 1、回顾IP地址的书写格式和分类。 2、思考并阅读课本P38-39页“因特网服务组织”的内容。 1、承上启下，引出课题； 2、引导学生带着问题阅读课本资料。 2 分钟 提出问题一（提问2个同学）： 说说谁为我们提供了上网服务；谁提供了网上大量的信息资源。 思考并回答问题；认识三大因特网服务组织；了解因特网服务提供商ISP。 让学生通过自己思考，参考课本，得出答案。 实 时 调 查 老师的话：随着网络的普及，越来越多的家庭购买了电脑，并连上了因特网。网络已逐渐融入我们的生活。 学生听讲，思考 学生结合自身实际，积极思考。 2 分钟 提出问题二（提问3-4个同学）：家庭上网一般采用什么方式？需要那些硬件设备？ 思考家庭上网方式，学生回答：“家庭一般采用拨号上网”，“ADSL”，“需要猫”，“需要电话线”，“需要网线”等。 介 绍 拨 号 上 网 1、针对刚才的调查进行分析，师生共同提炼出回答中的关键词：“拨号”，“猫”，“电话线”，“网线”，教师通过投影仪，展示家庭拨号上网的连接示意图。通过对重要关键词的讲解，说明调制解调器的作用和拨号上网的工作原理。请大家思考拨号上网的IP地址是怎样分配的呢？ 1、学生听讲；认识到拨号上网中，“调制解调器”连接网线和电话线，实现了数/模信号的相互转换。思考拨号上网的IP地址应如何设置。 1、从学生的回答中提炼出提出的关键词并加以讲解，极大地激发了他们参与课堂讨论的热情，知识也更容易为学生接受。激发进一步思考。 2、以学校图书馆借书和自己的课本类比，来介绍动态IP地址和静态IP地址的分配，贴近学生生活，更易为他们所接受。 7 分钟 2、IP地址的分配有静态分配法和动态分配法两种。静态分配法是为每个用户分配一个固定的IP地址；动态分配法不指定IP地址，每次上网都自动获取一个临时 IP 地址上网的。 3、我们都知道，IP 地址资源非常宝贵，家庭上网，由于其上网时间和空间的离散性，采用静态分配法是非常不可取的，那将造成IP地址资源的极大浪费。所以家庭上网都是通过动态 IP 地址上网的。即每次拨号，都得到一个临时的IP地址，使用完后释放掉。下次拨号又重新获取一个IP地址。 动态分配法就好比是我们去学校图书馆借书，根据我们的需要，图书馆暂时分配一本书给我们，我们看完后再归还给图书馆，图书馆可以把它再临时分配给其他需要的同学。而静态分配法就好比我们的课本，每位同学都拥有一套属于自己的。 2、学生回忆IP地址的相关内容；理解动态IP地址分配法和静态IP地址分配法的基本原理。知道家庭上网都是采用的动态分配法。 通 过 局 域 网 上 网 请大家打开“网上邻居”，尝试访问本网络教室的计算机，并访问因特网。思考，我们学校的电脑怎样上网的呢？是拨号上网吗？ 访问邻近的计算机，上因特网。通过思考，一般都能得出不是拨号上网的答案。因为学校上网直接输入网址就能打开网页。但具体的上网方式还不是很了解。 1、通过访问局域网和因特网，引导学生思考，介绍局域网上网的方式，从而自然过渡到让学生学习两种IP地址分配法的设置。 2、通过访问局域网和因特网，证明网络是畅通的，为研究“活动一”之后不能访问局域