1.1中国的疆域教学设计.doc

校长寄语：有效教学要注重形与神的有机统一，有形无神的课堂是无效的甚至是负效的！ ??????????????????????????????????????? 教 学 设 计 学校名称：香乐二中 学科名称：地理 内容主题：《中国的疆域》 教师姓名：侯婕 ? ? ? ? ? ? ? 温馨寄语：实现真正的教育回归，还课堂给学生，让他们尽情展示——会学！乐学！ 教学设计 课题 《中国的疆域》 课型 问题生成评价课 课时 二 上课时间 2013、9、9 教材 分析 我们伟大的祖国。历史悠久，地域辽阔。要学好中国地理必须了解中国的疆域，本节教材是中国地理的开篇，其核心内容是关于中国地理的特点。教材聪四个方面进行了分析与说明。中国在世界上的位置、我国的经纬位置、我国的海陆位置、我国与邻国的相互位置。 学 情 分 析 初二学生年龄小，在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识。对于刚升入初中的八年级的学生来说，如何把握住？感兴趣是最主要的学习动力，我们应充分利用课堂时间，让学生的课本知识与生活结合起来，借助图像，以图激趣，既能加深学生对新课的印象，又使课堂教学过程自然流畅，还能培养学生的观察、想象和思维能力，使学生获得美的享受。 设计 理念 自主学习，小组讨论， 合作探究，解决问题 教学 要求 合作探究 分组讨论课本中的活动题 课堂展示 各小展示课本中的活动题 教 学 目 标 知识与技能： 运用地图说出我国的地理位置及其特点，记住我国的陆地面积、领土的四端点。 过程与方法： 运用地图分析我国地理位置的优越性。 情感态度与价值观： 感受中国疆域的“广阔”，培养学生热爱祖国的情感。 教学 重 难 点 教学重点 中国的地理位置及优越性。 教学难点 学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。 关键 问题 ?中国的地理位置，疆域面积 中国的邻国 教 学 方 法 质疑点拨法。 .小组合作学习法：通过小组合作，使生成的问题得以解决。 展示解决法。 教 学 准 备 教师准备：《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片、世界主要国家面积比较表，世界主要大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。 学生准备：课前认真查阅有关资料，了解课文内容。 ? ? ? ? ? ? ? 温馨寄语：实现真正的教育回归，还课堂给孩子，让他们尽情展示——会学！乐学！ 学案设计 第一课时(问题生成课) 程序(要素) 流程 时间 教师行为 期望的学生行为 创设情境 呈现目标 咀嚼目标 3 看目标 读目标，了解需要的知识，及重点和难点. 自主学习 结构预习 自读本填写获得的知识 20 学生自读书本，并且观看视频，让学生写下获得知识。 看视频，根据本课的知识目标认真阅读课本, 获得知识 学生观看视频，并在生成单上写下自己获得的知识。 学生先独立完成，然后小组核对，讨论。 尝试练习 中国位于亚洲的 部，太平洋的 岸。从南北半球看我国位于 半球；从东西半球看，我国位于 半球。 我国陆地面积约 万平方千米，差不多与整个欧洲的面积相等，位居世界第 位，是世界上面积较大的国家，仅次于 和 。在五带中我国领土大多位于 带。 我国最北端是 ； 最南端是 ； 最东端是 ; 最西端是 。 我国大陆海岸线长达 多千米，是世界上海岸线最长的国家之一。 我国所濒临的海洋，从北到南，依次是： 、 、 、 。 学生独立完成习题 归纳共性生成问题 写下自己的困惑 学生经过学习和完成尝试练习后写下自己存在的疑惑，然后小组讨论总结出小组存在的共性问题 学生评价和小组评价 自评 我读了___遍文本，我觉得我应当得_____分。 同伴评 他读了 遍文本，我觉得他应该得 分 小组评 本次活动中表现 自评 同伴评 小组评 第二课时(问题解决课) 程序 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 导入 5分钟 回顾本节主要知识点 同学们，我们上节课通过观看视频及阅读文本，收获了不少知识，对本节内容有了初步的认识，现在让我