10、画情绪.doc

边城中心小学集体备课教案 五上 年级 美术 学科 课题 10、画情绪 总课时 2 备课 戴圣杨 教 学 目 标 知识与技能目标：感受点、线、面、色表现的潜在意识，通过猜测、讨论、交流与启发，并结合语言与文字描述，提高辨析、审美能力。 过程与方法目标：尝试运用点、线、面、色等多样元素来表现抽象性格。 情感、态度与价值观目标：感受艺术大师“精神世界”的抽象表现，体验点、线、面、色表现过程中蕴含的情感，了解拥有良好心理品质的重要性。 重 难 点 教学重点：欣赏绘画作品，体验点、线、面、色的丰富变化，感受不同元素的艺术表现力。 教学难点：点、线、面、色的感受与组合，个性化地表现抽象的性格。 教具 教师准备： 1. 教师示范作品。 2. 课前收集与本课相关的学生作品与大师作品，配上相适应的背景音乐制成易操作教学PPT课件。 3. 与本课相关的绘画工具（油画棒、彩色笔、水粉颜料）或综合材料。 学生准备：绘画工具（油画棒、彩色笔、水粉颜料）或综合材料。 第一课时 一、感受与交流 （一）谈话导入 动画片《喜洋洋与灰太狼》 师：今天的课堂上，老师请来了一位非常有个性的嘉宾，（教师点击课件，出示灰太狼图片）他是谁？ 生：灰太狼。 师：你了解他吗？请你描述灰太狼的性格特点。 生：有点狡猾，有韧性（我还会回来的），比较温柔（对待红太狼）…… 师：同学们分析得很到位，还是很了解灰太狼的。那你们了解自己吗？或者，了解身边的同学吗？请你来说说他（她）的性格特点。 （二）初步感受 抽象的性格 师：我们以一位同学为例。（每一个问题请你简单说明理由） ①选择一个你认为适合他（她）性格特征的颜色送给他（她）。（理由） ②运用我们已经学过的“色彩对比与和谐”的知识，为他（她）配一个颜色。（理由） ③加上一些符合他（她）性格的装饰线条。（理由） 师：（询问被举例的同学）他（她）这样描述你的性格，你觉得满意么？有没有自己的意见？ 师（小结）：感谢所有敢于大胆表达自我见解的同学，谢谢他们的参与体验，也谢谢他们为我们揭开了今天所要学习的内容——画性格。 板书课题：画性格 尝试与体验 （一）引导回忆 感知性格 师：“性格”是一个很奇妙的词语，心理学认为：性格是人所表现出的稳定的心理特征。人们已经运用了多种方式来表现它们了，不知道你们是否留意。 师：在文学词语中，有很多描写性格的词语，你能说说吗？ 生：笑里藏刀、热情似火、嫉恶如仇…… 师：同学们的词汇真丰富，下面我们来做一个小游戏，游戏的名字叫做“连连看”。 ①不同的色彩可以给人不同的性格联想 红色→火爆 粉色→温柔 蓝色→文静 黄色→开朗 ②不同的色调可以给人不同的性格联想 对比的色调 ↘ 和谐的色调 文静 ↗ 活泼 ③不同的点、线、面可以给人不同的性格联想 圆点与方点 → 严肃与活泼 直线与曲线 → 坚毅与温和 喷发的面与圆润的面 → 暴躁与内敛 ④不同的音乐可以给人不同的性格联想 热烈激昂的音乐 → 活泼开朗 舒缓轻柔的音乐 → 文静温顺 （二）教师示范 共同探讨 师：真想不到，性格与我们生活的方方面面有着千丝万缕的联系，下面我们邀请几位小助手一起来探讨性格的奥秘。（出示教具动画片《哆啦A梦》中的小主人公：大雄） 教师示范：以大雄为例，用明快的黄色调表现他的积极乐观，用粉色的大小不等的圆表现他的善良，用小段的波动的线条表现他的调皮…… 师：能再给老师提提意见么？ （三）学生练习 初步尝试 师：（出示教具动画片《哆啦A梦》中的几位小主人公：小夫、静香、胖虎、哆啦A梦）请同学们自由选择，挑选一位作为小组的研究对象，探讨一下他（她）的性格特征，并尝试运用点、线、面、色块进行表现。 学生初步练习（3分钟），师生适当点评。 三、欣赏与提高 欣赏课件与书本上图片，结合自己的作品，思考与讨论。 ①比较，同样是蓝色调，点线面的表现区别。 ②比较，纯色与灰色调的表现区别。 ③比较，大师的作品与自己的作品，有收获吗？ 四、创作与表现 学生再次尝试表现，可以表现自己的性格，也可以表现某种特定的性格，或者表现故事人物的性格。 五、展示与评价 学生作品展示，为自己的作品取名，自评、互评为主，教师点评。 六、拓展与延伸 1. 创作形式的多样 2. 人是有性格的，动物有吗？大自然呢？ 第二课时 师：在上节课的学习中，我们发现艺术之间的关联与相通，这节课让我们一起来感受情绪、表现情绪。 板书：表现情绪 一、从不同的艺术形式中感受情绪 师：情绪是人对外界刺激的一种主观的感受与体验，例如手舞足蹈表现的是（生：喜）的情绪；咬牙切齿表现的是（生：怒）的情绪；茶饭不思表现的是