12.高尔基和他的儿子.doc

12.高尔基和他的儿子教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文 2、创设情景，品读语言，体会父子情。 3了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。4.引入第一段：是呀，他不仅是位伟大的作家，而且还很爱自己的儿子呢！板书：爱抓住“顾不上休息”“一直”“忙着”“各种各样”3.假如你来到这么一个风景优美的海岛上，你会做什么？ 让我们了解一下：儿子有多大?对儿子来说，种这些花很不容易。4.指名朗读，儿子爱（红字出示，2人读，） 5、师引读：千山万水隔不断父子情深，瞧，他虽然只有……但他来到爸爸身边以后，……人间最美的莫过于亲情，儿子从苏联赶到…… 6、走进儿子内心，体会儿子对父亲的爱 “假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。” 临行前，儿子看着满院新栽的花草，此时，有些花还没有发芽，有些花已经成活了，但还没开花，，儿子小小的心灵一定藏着一个很大很大的愿望，他一定有许许多多的话想要对花儿草儿说，就请你大声地替他说出来吧！ 小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓爱意，（板书：爱）一份深深的祝福。形容花色彩艳丽，种类繁多。）读着这个词你还想到哪些词意思跟它差不多？（万紫千红.五颜六色.五彩斑斓……） 5、听老师读第一句话，（师读）。读后交流：“听着老师的朗读，你有什么新的发现和感受吗？”学生交流，体会（这段话不仅表现了鲜花的美好，还流露着高尔基的喜爱之情）。▲（学习第5自然段） 过渡：“高尔基为什么这样高兴呢？是什么使他这样高兴？赶快读读第5自然段吧。你一定有新的发现。”1、学生自由朗读第5自然段。2、体会“愉快”。（师）读着读着，你觉得高尔基的高兴与我们一样吗？怎么不一样？从哪看出来的？ 扣住“欣赏”、“多像儿子红扑扑的脸庞”等词句，进一步体会高尔基的“高兴”：“是啊，这么多这么美的花是儿子亲手栽种的，在高尔基的眼里，这一朵一朵的鲜花就是——儿子！　　 3、感悟“美好”：“读到这儿，你认为儿子给了高尔基什么？”学生结合自己的读书感受，感悟到儿子给高尔基的是孝心、爱心、幸福、享受等等这些美好的东西。 师：看着这美好的景象，高尔基又在想些什么？（指名说） 4、师小结：远在小岛的父亲在深深地思念着自己的儿子，让我们把这种美好的思念通过你的朗读读出来，好吗？ 5、自由朗读，感受一下父亲的心情 谁能把这个句子读好？（2个） 形近字比较： 庞 和 宠 ，指导书写 齐读一次。 小结：在父亲眼里看到的不仅仅是花朵，而是儿子对自己浓浓的爱。 如果儿子在身旁，他会对儿子说些什么呢？（2人） 、品读1．高尔基是多么的高兴啊！不久，一封信带着花的芳香，带着父亲谆谆的教导从意大利飞到了苏联2、捧着父亲的信，儿子会怎么读?学生自由朗读3、指名分段朗读。 4、儿子在岛上留下了美好的东西，这美好的东西指什么（鲜花），还记得是怎样的鲜花吗？ 引导背诵：春天到了…… 5.美丽的鲜花不仅引来了一只只蜜蜂，还引来了岛上的居民呢！ 有请这位先生，当你清早推开窗户，闻到花的清香，你心情怎样—— 看，心情烦闷的女士走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你会怎样瞧，那位劳累一天的渔民走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你又会怎样小结：在高尔基眼里，儿子种的花不仅给自己带来幸福快乐，也给岛上其他人带来美的享受，所以他说儿子在——留下了美好的东西。男生读 6.父亲仅仅是希望儿子在岛上栽花给别人带来幸福快乐吗？不，高尔基对儿子还有着更高的期待呢！ 出示第9段“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”（配乐，师读）谁来读读这段话？（1人读，注意纠正轻声字） 7.引读：这就是高尔基对儿子的更高要求：要是你……对呀，这就是高尔基对儿子的更大期待：要是你… …… … 的确如此，出示）当同学-————时候，我——得到 心中 当妈妈————时，我————当————时，我——————8.还有哪些人或事物在什么时候也给别人留下了美好的东西而愉快呢？（同桌交流，老师提醒学生一些例子）其实，生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，一次掌声，一次握手，甚至一个安慰的眼神，都能够成为美好的东西。 9.根据学生的例子引读 那时侯—————— 真好，只要是真诚的付出，都是在给别人留下美好的东西， 引读：那时侯—— 10.现在知道这里的“给”，就是给什么吗？（给别人美好的东西，给别人帮助，给别人关心，真诚的奉献等） 11．自由读信 高尔基的信，大家理解的真好。“书读百遍，其义自见”现在让我们完整的再来读一读，相信我们的理解会更加深刻。 12.儿子读完父亲的来信，他深深地明白了这样一个道理：给永远比拿愉快。（文字出示）学完了这篇课文，你明白了……，你也明白了…… 我们都明白了这样一个道理：——（板书） 13．小结：高尔基不仅是一个伟大的作家，还