16、船（上）.doc

边城中心小学集体备课教案 五上 年级 美术 学科 课题 16、船（上） 总课时 2 备课 戴圣杨 教 学 目 标 1、简要了解舟船的起源与基本知识，分析、梳理舟船的造型特征与美饰特征，以独到的感受和思想、展开想象，创造出功能性与艺术性完美和谐的舟船形象。 2、引导学生立足美术学科的本质去观察、思考舟船的造型特征与美学特征，通过对不同地域、不同时期舟船的梳理，使学生了解舟船文化，梳理舟船的造型特征与美学特征，从而有效启发学生创造有意味、有个性的舟船形象。 3、通过对舟船知识的了解，体悟舟船所承载的丰富内涵与文化底蕴，引导学生感受舟船所透射出的人类生活状况与社会发展变更，感受人类文明的进程，激发学生对人类文化的热爱与传承。 重 难 点 教学重点：本课教学希望通过对大量舟船图片的欣赏，品味舟船所呈现的独特魅力，体会舟船所承载的深厚文化底蕴，感受人类文明的进程，从而调动学生的学习兴趣，激发学生对人类文明的尊崇与敬仰。 教学难点：通过观察舟船的主船体、上层建筑、美饰等造型特征，探究船舶形象的生成规律，利用古文字和舟船的基本形有效指导学生的绘画创作，并根据学生的技能水平和个性爱好，引导学生创造富有个性、富有想象的船舶形象，表达积极的思想情感和文化认知。 教具 教师准备：PPT课件，学生用纸。 一、感知与体验 1. 由甲骨文“舟”字导入，了解三千多年前舟船的形象与结构。 师：今天老师要写一个三千多年前的古老文字，看看像什么呢？（教师画一甲骨文“舟”）从哪看出来的？ （如果学生猜不出，教师就用蓝色粉笔添加几条波浪线） 师：那，这个船形的古老文字怎么读呢？ 师：这样的“舟”字还有很多，老师再写几个。看看，这些“舟”字有什么不同？（角度变了、形象也相应地发生变化） 师：古人造字像画画，几根线条就让我们感受到当时舟船的形象。 2. 体会舟船在人们生活中的作用和意义。 师：这还有，多吧！那你们有没有想过，几千年前人们怎么会造出这么多的“舟”字？（同座位讨论） 3. 小结并点题，板书课题。 师：人类文明发源于江河湖海，船是人们在与水打交道的时候必不可少的工具，至今也是如此，今天我们就来学习第16课《船》。 二、学习与创作 1. 从船形彩陶壶中感受独木舟的悠久历史，进一步了解古老舟船的造型特征。 师：老师很好奇，这些是不是人类历史上最早的船？ 师：据考古研究发现，独木舟大约在七千多年前就已出现，并且在一些出土文物中也能看到当时独木舟的影子。这是六千五百多年前的船形彩陶壶，从侧面的壶身就能感受到当时独木舟的侧面形象——船口平平、两头尖尖。（教师画一侧面独木舟） 师：独木舟因为取材容易、制造简单，所以几千年过去了，有些地方还在使用。 2. 从现代船舶中了解船舶的基本结构，感受舟船的造型特点。 师：但是光有独木舟行不行？现代生活需要更多种类的舟船。在日常生活中你都见过或者乘坐过哪些舟船？ 师：老师这有几张现代船舶的图片，我们来看看。 航空母舰（辽宁号）、战舰、海洋测量船、补给船、豪华游船 师：见过吗？这是我们国家的辽宁号。 师：这是什么船？怎么看出来的？ 师：这是测量船，船上这些圆圆的是什么？ 师：补给船超大，装满了供应其他船舶所需的各种物品。 师：认识这艘船吗？（也就是大型旅游船）生活设备一应俱全，像个海上城市。 师：这些舰船有什么特点？（大、高科技、多功能） 师：还有一个共同的造型特点。看，每艘船都可以从甲板分成两部分，甲板以下是主船体、甲板以上类似地面建筑部分叫上层建筑（板书：主船体、上层建筑），上层建筑可以在船的中间，也可以在船首或船尾（比划一下）。当我们要识别船的功能时主要看哪部分的造型？ 师：这些船舶与独木舟比，确实发生了巨大的变化，但是，有一样基本的东西没变。有没有看出来？ 师：主船体基本上保留了独木舟这样的造型，所以，不管是船还是舰，它们的部首都是“舟”。 3. 从古代舟船中进一步感受舟船的造型特征。 师：现代船舶如此，古代舟船有这样的特点。我们来看，这是古书记载的车轮舸，船体两侧各有两个车轮，是船的推进器，也叫“车船”，主船体有没有舟的特点？只不过船头翘高一些。 师：还有一种叫画舫的船有没有见过？ 师：舫最早是指两船并列，后装扮得特别美叫画舫，这是晋画家顾恺之《洛神赋》中的画舫，主船体是在独木舟的基础上两头略翘，所以说，独木舟是所有船舶的先祖。画舫的上层建筑很有特点，像什么？（像宫殿），想象一下在古代是谁出游乘坐的船？（帝王） 师：下面要考考同学们的眼力，看看一下舟船的上层建筑像什么？（像城堡）这是