16、这条小鱼在乎.ppt

* 小学语文 1.正确认读本课生字，会写田字格里的十个生字。 2.理解生字词及“欣赏、奄奄一息、成百上千”等词 语的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，复述这个故事。 4.注意标点符号，了解冒号、引号的一般用法。 我会读 风暴 水洼 昨夜 蒸发 捡起 在乎 不停地 暴风雨 成百上千 暴，部首可以是日字部，也可以是下边的（水）字部 听课文朗读 如果课文中的哪个句子牵动着你的心，让你开始担心了，就用笔把它画下来。 轻声朗读课文，想想暴风雨后小鱼怎么啦？小男孩又是怎样拯救它们的？ 1.这篇课文主要讲了一件什么事？ 2.文中的男人是个没有爱心的人吗？ 在暴风雨后的一个早晨，一位先生来到海边散步。他沿着海边走着， 发现在沙滩的浅水洼里， 有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里, 尽管大海近在咫尺，却回不去了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼就会干死。 第1自然段的第一、二句点明了故事发生 的------和-------- 时间 地点 在暴风雨后的一个早晨， 一位先生来到海边散步。他沿着海边走着， 发现在沙滩的浅水洼里， 有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里, 尽管大海近在咫尺，却回不去了。 “困”点明小鱼的处境。“近在咫尺”与“回不去”形成鲜明的对比，说明小鱼的无助 尽管（ ），却 ( )。 大海近在咫尺 回不去了 我会读 用不了多久，浅水洼里的水就会 被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼 就会干死。 生动将小鱼的危险处境呈现在我们面前，用小鱼的危险处境来勾起人们对小鱼的怜爱之情。 小朋友们，如果你就是那条困在浅水洼里的小鱼，此时，你们会有什么样的感觉，你们想说些什么呀？那一条条小鱼又会怎么样呢？ 边读边想 它们被困在浅水洼里，回不了 大海，有的在那少得可怜的水里挣 扎着，有的从水洼里跳到沙滩上， 奄奄一息地等着死去。 品读第（1）自然段，归纳段意。 第一部分（1）写出了小鱼的危险处境，勾起了人们对小鱼的怜爱之情。----交代了事情的起因 先生继续走着。忽然看见前面有一个小男孩，他边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 通过一连串动词的运用，把小男孩全神贯注地救助小鱼的行为刻画得十分生动、具体。让小男孩挽救小鱼的认真、费力和辛苦展现在了读者面前。 我会读 边读边想象小男孩是怎么做的？ 他边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 这位先生忍不住走过去对小男孩说：“孩子，水洼里有成百上千条小鱼，你是救不过来的。” “成百上千”进一步说明水洼里的小鱼之多，也从侧面反映出小男孩将小鱼扔回大海的辛苦。 “我知道。”小男孩头也不抬地回答。 “头也不抬”两层意思:第一,小男孩忙着救小鱼，没工夫抬头；第二，小男孩早已知道不可能救活所有的小鱼，但还是对先生善意的劝告作出回答。 明知小鱼救不过来，小男孩还是将小鱼一条条扔进大海，让那位先生很不理解。引出下文 小男孩明明知道水洼里的小鱼救不过来，为什么还要把小鱼一条条地扔进大海？ 小男孩这样做，是因为他认为，一条鱼就是一个生命，救活一条小鱼就是挽救了一个生命，证明他有一颗善良美好的心灵。 “哦，那你为什么还在扔？谁在乎呢？” 表明没有人在乎。这位先生的反问代表了一般人的看法：大海那么大，这些鱼的死活跟谁都没有关系，没有人会在乎它们的生命，没有必要一定要救活它们。 换一换 读一读 孩子，这水洼里有成百上千条小鱼，你救不过来的。 孩子，这水洼里有成百上千条小鱼，你怎么救得过来呢？ 小男孩一边( ) 一边( )。 回答 拾起一条 小鱼扔进大海 “这条小鱼在乎！”小男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海， “这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” “……”表示重复词语的省略，写出了小男孩对挽救生命的执着，动作和语言描写刻画出一个对生命充满关爱的孩童形象，也体现了他的善良，从而让人们感受到了生命的价值。 小男孩说：“这条小鱼在乎！”你认为小鱼在乎什么？请小朋友们告诉那位叔叔。 读最后一自然段，理解文中小男孩对那位先生反问的回答 小男孩站在每条小鱼个体的角度看，他认为一条鱼就是一