2009届高三现代文阅读专题复习讲座稿（张家港）.doc

前 言 一、聚焦高考 （一）走进考纲（09、08考纲解读，括号内内容为08高考考纲要求） 阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 命题材料以散文、小说为主，也可以选择合适的诗歌和戏剧作品。 1．分析综合 C （1）分析作品结构，概括作品主题 注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联与安排。作品主题的概括要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作者的思想感情。 （2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。 2．鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。 （品味精彩语句的表现力） “丰富含意”重在思想性，语言表达重在艺术表现力。 （“表现力”重在艺术性） （2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 “形象”要求把握作品中塑造的人物形象；“内涵”要求注意作品中蕴含的思想感情，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意；“艺术魅力”要求理解思想性与艺术性的统一体现。 （3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 要求对作品表现的真与假、美与丑、善与恶的内涵作出评价。 3．探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。 （从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴） 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入研究。 （要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想） （2）探讨作品的创作背景和创作意图 （探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神） 要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。 （要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理和人文精神） （3）探讨文本中的某些问题，提出自己的见解。 （对作品进行个性化阅读和有创意的解读） 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。（提出自己的见解） （二）走进权威，专家解读 吴锦教授对《考试说明》的解读： 一、高考重在考查学生的能力，选文则重在选择能体现人文性的材料，能考查学生是否具有一定的审美能力和探究能力。具体说就是较强的语文应用能力：读写能力（阅读与鉴赏、表达与交流）；一定的探究能力：注重学生创新能力的培养，重点关注学生思考问题的深度和广度，主要在现代文阅读中体现。 二、关于09考试说明的修订 1．说明中增加的民族心理及人文精神，并非所有文本都有，高考选文不一定就能体现。 2．个性化解读不能过分强调，不是想说什么就说什么，应结合创作背景和创作意图，对某些问题作个性化的解读，但强调一定要以文本为基础，进行合理化的分析答题。 3．考纲修订仅仅是做了一些文字的润饰，试卷顺序大致与08高考相同，典型例题的安排体现江苏高考的特点 4．结构和考试分值的变化 文学类文本阅读由20分增加到23分，加强现代文阅读，具体分值是6+6+6+5 5．具体说明： 文学类文本阅读：散文、小说并重。注意两大倾向：写实、象征。要求学生看问题要全面仔细，不能只看一半便答题；理解句子的含义要抓重点词语回归文本理解，不能凭空瞎说；回答问题包括探究题一定要从文本出发，不可抛开文本随意生发、自我发挥。 （三）考点预测 1.纵观08、09江苏考纲，我们发现江苏高考现代文考查稳中有变。 ①从2009考试说明来看，考点变化不大，还是主要考查学生的分析综合能力、鉴赏评价能力和探究能力，而且每一考点几乎是稳定的。 ②鉴赏评价部分由原来的“品味精彩语句的表现力”，变为“品味精彩语言的表达艺术”。只是更强调了现代文考查重在考查艺术性，实际看来并无什么实质变化。 ③探究部分的变化比较大。其中最主要的是把原来的一、二两点和为一点，在此基础上又重新提出一点，即探讨作品的创作背景和创作意图。要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。 2.现代文考点主要考查考生的分析综合能力、鉴赏评价能力、探究能力。 分析综合能力指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 鉴赏评价能力指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 探究指对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。 二、选材初探 2006-2008年高考现代文阅读选材一览表 年份 试卷 内容 序号 2008年高考文学类现代文选