4-6认识互感现象.doc

专业课教案本 （2013——2014学年度第一学期） 任课学科 电工技术基础 任课班级 教师姓名 巩琦  课程名称 电工技术基础 授课日期 课时数 2 教学内容 4-6认识互感现象 授课班级 教 学 目 标 知识目标： 1、 认识互感现象。 2 、会判断互感线圈的同名端。 3、 理解互感电动势的产生原因及计算方法 技能目标： 1．能识别电路图 2．能根据电路图选择元器件，并连接电路。 3．按要求调试电路，测量分析数据，完成实训要求 素质目标： 具备必要的动手能力，能团队协作完成任务。 具备安全操作基本技能，遵守用电操作规范 教 学 重 点 短路电流的计算、电力变压器的选择 学习评价标准 评价项目 评 价 标 准 权重% 认识常见的电器符号 （1）每认识错误一个，扣2分；（2）不了解功能，每处扣2分。 20 根据电路图选择元器件 （1）选择错误，每个扣2分；（2）不会选择扣2分； 25 连接电路 （1）不按要求接线的，扣15分；（2）选择不符合要求的每处扣2分（3）不懂电路图的扣10分 35 检查 根据具体情况而定 20 安全文明生产 违反安全、文明生产规程，扣5—40分 定额时90min 按每超时5min扣5分计算 备注 除定额时间外，各项目的最高扣分不应超过配分数 工作（实训）任务单 工作（实训）任务 认识互感现象 实训室 电子电工电拖实训室 学 生 实 训 前 准 备 知识准备 认识电路，了解电路的基本组成及各部分的功能，能够识读常用电气器件的图形符号。 资料收集 视频资料 设备、材料 电源、开关、导线、用电器 任务 标准 任务量 任务标准要求 所有时间 每两人一组分析电路图，制定操作步骤 电路图分析清楚的情况下开始操作。 90分钟 任务操作步骤 1.老师讲解电路的基本组成及各部分的功能 2. 识读常用电气器件的图形符号 3.根据所给的电路图，按照操作步骤完全电路图的识别、元器件的选择、电路的连接 4.对电路进行分析评价 注意事项 操作中注意安全问题 教 学 过 程 教师活动 学生活动 任务分析： 1、给学生明确工作任务。 讲解电路的基本组成及各部分的功能 2、教师运用教学PPT展示设备原理并讲解注意事项。 图片展示：开关、电池、灯泡等等；视频展示：简单的发光电路连接。 3、教师提问：认识图中所给的电器符号？如何选择元器件？ 4、接受学生的咨询。 任务分配： 1．为学生提供所需工具器材，并提示设备安全注意事项。 为学生分配作业场地。 2.接受学生咨询并监控学生的讨论。 3．对安装步骤提出修改意见。 任务实施： 1．按要求分析电路图、并能根据要求选择正确的元器件 2．监控学生的操作并及时纠正错误。 3.回答学生提出的问题。 4.对学生的安装结果进行检查。 5．须合格后才能离开实训室。 任务检查： 1.监控学生的操作并及时纠正错误。 2.聆听学生的评价 任务分析： 分析复杂电路，首先要分析电路的节点数和支路数，在明确了电路的结构特点之后，再结合适当的方法进行分析求解，即可以达到事半功倍的效果。通过本任务的学习，大 家将学到支路电流法、网孔电流法和节点电压法。 任务描述 我们知道，变压器是一种能改变交流电压数值的电气设备。它主要是由两个绕在铁磁材料做成的闭合铁芯上的线圈构成，其结构如图2-38所示。两个绕组之间并没有电的联系，其中一个绕组如果接上交流电压，在另一个绕组的两端就会得到我们所需要的交流电压，这是为什么呢？ 知识连接 一、互感现象 如图2-39所示，两个线圈匝数分别为N1、N2。在线圈1中通以交变电流i1 ，使线圈1具有的磁通(11自感磁通，(11=N1(11称线圈1的自感磁链。由于线圈2处在i1所产 生的磁场之中，(11的一部分穿过线圈2，使线圈2具有的 磁通(21叫做互感磁通，(21=N2(21叫做互感磁链。这种由于一个线圈电流的磁场使另一个线圈具有的磁通、磁链分别 叫做互感磁通、互感磁链。 由于i1的变化引起(21的变化，从而在另一个线圈2中会产生电动势。同理，线圈2中电流i2的变化，也会在线圈1中产生电动势。 这种由一个线圈中电流的变化在另一个线圈中产生电动势的现象叫做互感现象，产生的电动势称为互感电动势，用eM表示。能够产生互感电动势的两个线圈称为互感线圈或磁耦合线圈。如图2-39中的线圈1、2为互感线圈。 二、互感系数、耦合系数和互感电动势 1.互感系数 在非铁磁性介质中，电流产生的磁通与电流大小成正比，当匝数一定时，磁链也与电流大小