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5A Unit 3 Our animal friends (Story time) 教材简解： 本单元的教学内容主要学习如何介绍动物朋友的身体特征，让学生通过初步感知课文内容，继而熟练掌握have/has（某物有）的用法。继四年级学过的表述身体部位的单词和前两个单元学习的表示“地方有”的there be 结构的基础上，进一步丰富学生的英语语言表达。 目标预设: 1.学生能理解和朗读故事并且表演出来。 2.学生能够掌握单词animal, leg, body, arm, other, tail, wing. 3.学生能够熟练运用句型I have animal friends. It’s/They’re …. It/They can .... It has/They have …. 4．激发学生学习英语的积极性。 教学重点: 学生理解掌握整个故事，并正确熟练的运用句型。 教学难点: 用have/has介绍动物的身体特征，身体部位单复数的正确使用。 设计理念： 1.学生是学习的主体，教师只是引导者。 2.关注语言知识、技能和情感、态度、习惯相结合。 3.注重对学生学习策略的指导，培养其自主学习、合作学习的能力。 4.关注语言的交际功能，“学英语”和“用英语”有机结合。 5.充分用好课本资源，适当进行拓展。 设计思路： 1.本节课以学生喜闻乐见的Quick Response游戏开头，通过快速反应读出图片、单词、词组和“炸弹”。激发学生学习的热情，激活学生知识储备，揭示课题，为新课“描述动物特征”做好准备。通过自由对话引出话题。 2.课文教学由若干个任务组成。任务从易到难，先“输入”后“输出”，让学生快快乐乐地听、说、读、写。 3.最后通过一个猜谜游戏适当进行拓展。先让学生猜已知的动物，再让学生看着多幅图片猜未知的动物frog, crab, turtle.并及时总结，让学生养成及时总结评价的习惯。整体评价和阶段性评价相结合，有利于调动学生的积极性。如：贯穿课堂始终的男女生竞赛，可以有效地帮助学生形成良好的专注的听课学习习惯。并在分享人和动物和平共处的图片中，进行适当的情感教育，让学生爱动物、保护动物。 教学过程; Step1. Before-reading 1.Quick Response PPT 出示图片、单词、词组、“炸弹” . T:Do you know them? Try to read as quickly as you can. Ss：red,yellow,black, white, green.“炸弹”(学生说pong) swim,jump, run, fly“炸弹” small ears,a long tail, a short tail，“炸弹” red eyes,long ears,a big mouth,“炸弹” fish, rabbit, dog, parrot. S1\2\3... 【设计意图】：两遍快速反应，让学生由集体到个别复习先前学过的与本课有关的形容词、动词和名词。激活学生思维，为下面的学习打下基础，并引出话题。 揭示课题 T: Fish, rabbit, dog, parrot. They all animals.Animals are our friends.So today, let’s learn : Unit 3 Our animal friends. Ss: 跟读课题。 【设计意图】：由游戏最后一步四个动物类词直接自然地过渡到课题，并进而为下面一环自由对话埋下伏笔。 3. Free talk T: I have an animal friend. It is a dog. (PPT呈现我的宠物狗的照片） What animal friend do you have? S1: I have... S2: I have... S3: I have... ... 【设计意图】：由课题自然引出话题，师生互相了解彼此的动物朋友。为讨论下文课文中的人物的动物朋友作了准备。 Step2. While -reading 1.泛读，看插图，快速找出书中四个人物的动物朋友。 T：Animals are lovely. They are our good friends. The students are talking about their animal friends today. Look! Who are they?Let’s look at the pictures in the book and match. Ss: Match. 反馈 S1：Nancy has two fish. S2：Liu Tao h