《乡下孩子》第一、二课时教案.doc

课题：4、乡下孩子 课 时 第一课时 授课时间 教学目标 1．学会本课16个生字，认识一个新的偏旁“里”，正确、规范地书写田字格中的5个生字，突出对“野”指导，初步理解由生字组成的词语。 2．正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，初步感受乡下 孩子丰富多彩的生活。 教学重点、难点 1．学会本课16个生字，正确、规范地书写田字格中的5个生字，突出对“野”的指导。 2．正确、流利地朗读课文，初步感受乡下孩子丰富多彩的生活。 探究性问题 教学准备 多媒体课件 教学过程 调整与反思 成语积累：自由自在 天真烂漫 欢蹦乱跳 率真可爱 一、谈话激趣，导入课文 1.咱们都是生活在农村的乡下孩子，在平时的生活中，你有哪些有趣的事情想和大家分享的？ 2.由谈话揭示课题，指读、齐读课题。 二、初读课文，初步感知 1.学生自读课文，一边读课文一边画小节号和生字词，把生字词多读几遍，力求把课文读正确、读流利。 2.检查自读效果 （1）认读生字、词，重点指导“怀、串、菜、嘴”的读音和轻声词“怀里”，后鼻音词“撑圆”的朗读指导，适当理解词语的意思。 （2）指导朗读长句“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。” （2）分节读通课文 3.整体回顾、初步感知 齐读课文，读了课文后，你知道课文讲了乡下孩子哪些有趣的生活呢？引导学生联系课文插图初步感知。 三、学习生字，师生共写。 1.出示生字卡片，认读并组词。 2.游戏“摘野花”（在野花后面写有本课的生字，如果学生能认读出上面的生字，就能得到野花） 3.指导书写“妈、怀、唱、野、菊”。 （1）利用笔顺表识记生字笔顺 （2）引导学生自主识记生字，交流识记方法 （3）师范写生字，生书空，突出对“野”的指导 （4）生描红练写，师巡视了解情况 。 板书设计： 作业设计： 课题：4、乡下孩子 课 时 第二课时 授课时间 教学目标 1．巩固本课生字及二会字的字音，学习“皮、坏、唱”的字书写。 2．通过学习诗文，了解乡下孩子生活的快乐，并通过朗读表达出快乐的情感。 3．能有感情地朗读诗文并背诵。 4．用自己的话说一说，了解到的乡下孩子的快乐生活。 教学重点、难点 能正确、流利、有感情的朗读背诵课文，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，使孩子感到身为农村孩子的那份满足感与幸福感。 探究性问题 教学准备 多媒体课件 教学过程 调整与反思 成语积累：自由自在 天真烂漫 欢蹦乱跳 率真可爱 一、引趣导入： 1．出示图片 小朋友来说说，你都看到了些什么？ 2．交流：（小朋友在采野花、喂猪、挖野菜、拾稻穗） 说得真好，说明小朋友看得很细心，能用一个词语来形容你看完图片后的心情吗？（羡慕、迫不及待） 3．是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，就让我们赶紧走进他们的生活，感受他们的幸福生活吧！（齐读课题） 4．复习本课词语 二、研读课文 （一）、学习第一节：（8--10） 1．乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢？ 谁来读第1小节 老师听出来了，真是个可爱的孩子。 2．请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：出示：乡下孩子是_______________，是_______________。 3．出示黄鹂的图片和声音，让学生夸一夸黄鹂。 再出示妈妈抱孩子图，提问：看到这幅图，你对“欢唱的黄鹂”有新的理解了吗？ （1）“欢唱的黄鹂”孩子的活泼可爱，黄鹂鸟无忧无虑，整天唱着快乐的歌， （2）小结：是啊，在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的，就像一只无忧无虑的小黄鹂，成天乐呵呵地笑着 （3）请你读出你的快乐。 （4）你的声音就像黄鹂一样动听，我感受到了你像黄鹂一样的可爱。 4．乡下孩子也是盛开的野菊。 （1）出示野菊图，学生说说这簇野菊。 （2）再出示爸爸背孩子图，看看这幅图，你对“盛开的野菊”有新的理解了吗？ （3）让爸爸背着的感觉是这样的呢，乡下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上渐渐长大的。谁能来做一朵幸福的野菊花呢？请你来读一读。可以加上动作。 读得真好，真是朵美丽的野菊 5．出示一小节，齐读。 6．师领背 （设计理念：课文的第一段往往决定这可是否上好的关键，这课的第一段写孩子生活幸福，引领下文。所以我从理解和朗读两个方面重点引导。） （二）学习第二、三段（10---15） 1．乡下孩子的生活是丰富多彩的，他们会干些什么呢？ 2．我们来看看课文是怎么写的，自由读二、三两小节，边读边找一找答案。 3．指名说。 学生边说边板书：捉蝴蝶 含草叶 挖野菜 逮小鱼 4．这四件