《斜塔上的实验》教案.doc

《斜塔上的实验》教案 第一课时 目的要求： 1．了解文本中涉及到的相关科学知识，丰富知识背景。 2．学生在自主、合作的过程中，总结出科学家获得成功的经验。 重点难点： 重点：理清课文的结构。 难点：在自主、合作的过程中，总结出科学家获得成功的经验。 教学方法： 合作、探究、讨论 教具准备： 多媒体、一大一小两个铁球 、两根绳索、两个铅块 教学过程： 一、情境导入 【再现实验】 大千世界，充满了神奇与奥秘，只要细心观察，就会发现，在一些很普通的自然现象中蕴藏着一些永恒的规律。法国著名的雕塑家罗丹曾经说过，“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”正是有了发现，我们的生活才变得如此美好，社会才得到不断的进步。牛顿从苹果落地中得到启示，发现了万有引力，瓦特从茶水沸腾的壶中得到启示，发明了蒸汽机。那么今天，我们也来做个小实验，看看同学们能否发现其中的规律。 这是两个铁球，一大一小，当它们同时从同一高度落下时，哪个球会先落地呢？同学们猜一猜？ （学生回答，然后老师演示实验情况。） 其实，在四百多年前，有一个人他就已经回答了这个问题，他在意大利著名的斜塔上做了这个实验，后人把这个实验叫做“著名的斜塔实验”，他是谁呢？ （学生回答） 你能介绍一下你所了解的伽利略吗？ （学生回答） 教师明确：伽利略是意大利伟大的物理学家和天文学家，科学革命的先驱。被世人称为“近代科学之父”。 今天，我们就来学习《斜塔上的实验》，再次感受这位伟大的科学家身上所具有的精神和品质。 整体感知 正音辨形 让学生提出不认识的字，不理解的字、词，板书在黑板上，然后让其他学生来注音和说说字、词的意思。如果有学生不会的教师再作讲解。如： 祈祷 粗糙 滑稽 唏嘘 赫赫 漫不经心 卷帙 坠下 不屑 嘀咕 倔强 一劳永逸 划分段落 学生自读课文，思考并讨论： （1）标好段落序号，划出疑难点。 （2）文章主要写了几件事？ 明确： （一）（1—7）摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。 （二）（8—12）写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。 （三）（13—19）比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。 三、精读感悟 （一）学习课文第一部分 1．师生共同做实验：两根同样长的绳索，两个同样重量的铅块，一个摆幅大，一个摆幅小，要求学生观察绳索摆动的特点。 提问：你发现绳的摆动有什么特点？（小组讨论） 讨论并明确：尽管绳的往返距离越来越小，但是往返摆动一次所用的时间一样长——自然的节奏原则（如果讨论不出，教师点明。） 2、几百年前，伽利略能够发现这个规律，说明什么？ 讨论并明确：说明他细心观察，善于思考。 3、齐读课文第二自然段，并标出“仿佛、觉得、似乎”等词，思考：这些词能否去掉？原因是什么？ 讨论并明确：仅仅是一种猜想，有待证明。 4、伽利略的感觉是否正确？他怎么知道的？ 讨论并明确：正确。因为他采用实验法验证了自己的猜想，发现了自然的节奏原则。 5、通过此事，你受到什么启发？ 讨论并明确：我们要学习伽利略善于观察、思考并通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神。 四、课堂小结 课文的第一部分描写了伽利略发现自然的节奏原则的经过，表现了伽利略“将每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下”和通过实验来检验真理的不断探索、不断创新的精神。 五、布置作业 1、在现实生活中，你有过像伽利略这样的经历吗？结果怎样？（课后将自己的经历写在日记本上） 2、伽利略这样敏锐的感官和观察、思考、实验能力来源于哪里呢？（继续认真预习课文第二、三部分） 3、搜集有关其他科学家创造发明的小故事，结合课文说说他们成功的经验。 板书设计： 斜塔上的实验 一、（1—7节）：摆动挂灯的启示——发现自然的节奏原则。 二、（8—12节）：写伽利略的孩提和学生时代——对科学的不懈追求和献身精神。 三、（13—19节）：比萨斜塔上的实验——发现自由落体定律。 第二课时 教学目标： 1、 了解伽利略追求真理的可贵精神。 2、 体会语言的丰富内涵。 重点难点： 重点：体会语言的丰富内涵。 难点：伽利略追求真理的可贵精神。 教学过程： 一、复习检查导入 听写上节课所学的生字词，回忆上节课所学内容。 精读感悟 （一）、研讨课文第二部分 学生速读课文第二部分（7-12段），理解孩提时代的伽利略的个性特点。 2、学生讨论。 3、从学生的描绘中得出他的品质： （1）不迷信权威 （2）善于观察、善于动手动脑 （3）有理想 （4）敢于追求真理 （5）不断试验，挑战权威 （6）面对压力和挫折，仍然勇往直前 （二）、研读课文第三部分 斜塔上的实验部分是学习的重点部分，学生自由朗读课文最后一部分（13-19节），思考下列