《生活中的卡通艺术》教学设计.doc

体验生活，感受卡通设计的乐趣 ——《生活中的卡通艺术》教学设计 江苏科技大学附属中学 倪爱华 教材分析： 本课选自浙美版义务教育美术课程标准实验教材第十五册第三单元“人与社会·卡通天地”的第四课——“生活中的卡通艺术”，并在此基础上联系学生生活经验，进行资源开发与拓展。 本课的教学内容力求通过各种卡通艺术形象及其鲜艳的色彩、生动可爱的造型和在生活中的运用，提高学生对卡通艺术的鉴赏能力和学习兴趣，同时在“卡通的主要表现手法”知识点的学习中形成初步的卡通艺术设计能力，并跟生活中的物品相联系，设计出生活中的卡通形象，使学生的生活经验和艺术经验相结合，激发学生的艺术想象力和创造潜能。 学情分析： 由于“卡通”是一种具有嬉笑、幽默和讽刺的绘画形式，普遍受到学生们的喜爱，并使其在情感上乐于接受。但学生们对卡通艺术的概念、特征和表现手法缺乏深入的了解、探讨和运用能力，更没有尝试过自己独立进行卡通艺术形象的设计，并运用于生活实际中。在导课中，巧妙地利用北京奥运会吉祥物“福娃”宣传片创设情境，迅速引导学生进行思维迁移，激发学习兴趣；教学中，运用合理的教学手法，让学生去感受生活，体验卡通设计的乐趣，让课堂“动”起来，最终体会到人与自然的和谐统一。 教学目标： 1、知识目标：认识卡通，初步学习卡通形象的设计方法。 2、技能目标：初步具有独立设计卡通形象且合理美化身边生活物品的能力。 3、情感目标: 对学习卡通形象的设计表现出浓厚的兴趣,体验到设计的乐趣。 教学重点： 初步理解、掌握卡通形象的设计方法。 教学难点： 灵活地运用所学方法设计卡通形象,合理美化身边的生活物品。 教学准备： 课件、范画若干、勾线笔、彩色笔、白色卡纸、剪刀、双面胶、 有卡通形象装饰的物品和无卡通形象的物品等。 教学过程： 欢乐卡通MTV 上课前的课间活动时，教师播放学生熟悉的卡通片头曲串联，学生跟着音乐一起唱，有的学生甚至还表演其中卡通形象的有趣动作。 [设计意图] 利用课前的课间活动时间播放卡通歌曲，不仅增加课间的轻松气氛，而且预先调动了学生对卡通的兴趣，为课上学习卡通预先创设了一种情境。 走进生活的福娃卡通形象 1、教师播放北京2008奥运福娃宣传片：《福娃来了》，学生观看（如图1）。 2、教师提问：这段宣传片里有哪些卡通形象？这些卡通形象是由哪些事物变化来的？ 教师小结：福娃是北京2008年奥运会吉祥 物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环,来源于 图1 中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。将“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”、“妮妮”这五个福娃名字的读音组成谐音“北京欢迎你”，向世界各地的人们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。 3、教师要求学生展示课前收集的有福娃形象装饰的物品。学生展示物品时，师生进行交流：①这件物品是你自己买的吗？②它哪一点吸引了你？③说说你的这件物品有何特别的地方？（如图2、图3、图4） 图2 图3 图4 4、教师小结： “福娃”是五个拟人化娃娃，每个娃娃都代表着一个美好的祝愿：繁荣、欢乐、激情、健康与好运。在设计思想上，北京奥运会吉祥物首次把动物和人的形象完美结合，强调了以人为本，人与动物、自然界和谐相处的天人合一的理念。在我们的生活中，你还可以看到其它许多卡通形象装饰的物品，这就是我们今天要进行的课题：《生活中的卡通艺术》。 [设计意图] 从当前热门的话题和学生熟悉的福娃入手，便于激发学生参与学习的兴趣，让学生从感官上接受即将进行的课程信息。 三、走进生活的卡通形象 1、教师布置学生展出课前收集的有卡通形象装饰的物品；学生拿出所带的物品放在课桌上让大家一起分享。（如图5、图6、图7） 图5 图6 图7 2、各小组派学生代表上台展示本组有个性的物品，此时师生互动，教师说：“请把你的物品放到实物投影仪上展示，并简单向大家介绍其特征或你喜欢它的哪个方面。”学生们的回答跟卡通同样的幽默、风趣，教师也趁机助兴：“是啊，普通的物品上有了卡通，就增添了一份幽默与轻松，不仅你们喜欢，就连老奶奶们也会喜欢的。” 3、教师小结：卡通渗透在我们生活中的每个角落，对知识经济的发展发挥着越来越大的作用。据相关现状分析，在21世纪，动