《背影》20131006.doc

课题：背影 主备人：周丽云 课型：新授 编号 班级 姓名 备课组长签名 【学习目标】 （1）品味朴实、饱含深情的语言 （2）感悟作者由感情的凝聚点—背影抒发的真挚感情 （3）学习运用截取法来叙事抒情 【课前预习】 一、注音并将你认为重要的字词写下来。 交卸（ ） 差（ ）使 狼藉（ ） 奔丧（ ） 踌躇（ ） 迂（ ）腐 蹒跚( ) 颓 ( )唐 琐屑（ ) 簌簌（ ） 橘（ ）子 举箸（ ） 晶莹（ ） 拭（ ）干 栅栏（ ） 赋（ ）闲 二、了解作者生平及作品。 三、文中主要写了件什么事情？表达了怎样的感情？ 四、文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。 【学习过程】 导入新课 《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。 二、 作家作品 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……” 三、整体感知（师生互动） （一）思考问题 1. 文中主要写了件什么事情？表达了怎样的感情？ 2. 文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。 思念父亲，惦记背影 (1) 望父买橘，刻画背影 (6) 父子分手，惜别背影 (6) 别后思念，再现背影 (7) （二）朗读并分析、重点研讨 1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？其中哪一件事最让你感动？ ①亲自送行 ②照看行李 ③讲定价钱 ④送子上车 ⑤拣定座位 ⑥ 叮嘱儿子 ⑦嘱咐茶房⑧为子买橘 2.请一位同学朗读，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？ （1） 走路的姿势：作者运用了哪一个词来形容父亲当时的姿势？ （蹒跚）蹒跚是什么意思？（腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。）作者为什么要用这个词？（父亲年迈、身体肥胖、磕磕绊绊） （2）爬月台动作：接下来作者运用了一系列的动词来刻画父亲当时的动作，拿起你的笔把它圈出来，边画边体味哪一个动词用的特别准确，为什么？ 明确：走，探，穿，爬，攀，缩，倾。“探”字可看到父亲小心翼翼地将腿伸下，一步一步直到接近地面。月台因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上（让学生体验一下这个动作）。“攀”准确地刻画了这一动作。用“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。 让同学们闭上眼睛，在老师的提示下，想象父亲买橘子的情景。 四、质疑