《草》ppt课件（28页）.ppt

课堂练习 提示：与同学交流，可以从以下几个方面考虑： 1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。 2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。 3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。 4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。 5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。 拓展练习 从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法。 第一部分（1—5）故事的开端：红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒草野菜而中毒，二班长杨光摸黑寻找部分向上级报告。 第二部分（6—16）故事的发展：杨光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。 第三部分（17—36）故事的进一步发展和高潮：杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒的原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。 第四部分（37—结尾）故事的结局：杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大力量，立即执行命令。 草(小说) 王愿坚 文体特点 小说三要素：人物、情节、环境。 小说以塑造人物形象为主要手段，用生动细腻的描写来刻画人物。 小说情节构成：（序幕）开端、发展、高潮、结局、 （尾声）。 红军吃过的野菜标本 草 教学目标： 1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。 2、学习文中细腻的语言、动作、肖像描写和心理描写的方法。 3、理解文中重要词句的深刻含义。 作者简介 王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。本文是作者从1976年底到1977年7月连续写的十篇以长城为题材的短篇小说中的第四篇。 关于“草地” 课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。 掌握字的读音 焦灼（ ）　 踉跄（ ）　 愠怒（ ） 拽到（ ） 　　 蔫巴（ ）　　 霎那（ ） 飒飒（ ）　　 抽噎（ ）　 湿漉漉（ ） zhuó liàng qiàng yùn zhuài niān sà sà shà yē lù lù 注音 焦灼（ ）? 踉踉跄跄（ ）? 愠怒（ ） 霎那（ ） 蔫巴（ ）?抽噎（ ）  zhuó liàng?qiàng yùn shà niān yē 解释 ①警戒：军队为防备敌人的侦察和突 然袭击而采取的保障措施。 ②焦灼：非常着急。 ③踉跄：走路不稳。 ④愠怒：愤怒，生气。 ⑤惶惑：疑惑，畏惧。 ⑥蔫巴：枯萎。 ⑦抽噎：抽搭。 初读课文，理清脉络 1.本文以什么为线索？ 2.本文的人物有哪些？ 草 杨光（线索人物） 、周总理（主人公） 、 医生、卫生员、警卫员 阅读课文，理清思路 战士误食野草 ??班长摸黑报告（开端） 撇开毒草忙救人??引出担架设悬念（发展） 主席下令辨毒草??不顾安危尝毒草（发展和高潮） 平易近人议吃草??启迪战士悟真理（结局） 1、围绕“草”作者写了哪些情节，请用简洁的语言概括一下。 2．怎样理解文章开头的“题记”？ 在文章的开头用一两句话或一段简短的文字作为“题记”是文学作品中常常采用的手法，因为它往往能起到提纲挈领的作用。选作“题记”的文字要么是富有哲理的话，要么是文中点明全文主旨的话，要么是能引人深思或受启发的话，且这段文字都是和文章紧密相连的。 本文借用了藏族同志的一段话作为“题记”，含义颇深。在红军走过的地方，建一座糖厂且是最甜的地方，既说明了这片土地上留下了无数感人的事迹，也隐含着我们今天甜蜜的生活就是他们换来的，还让我们体会到藏族同胞对他们深深的怀念与感激。读了“题记”，使读者顿生敬意，会以一种崇敬的心情去读完全文。 3．杨光在整篇文章中起到了怎样的作用？ 杨光是贯穿全文的线索人物。以