《雨中》教学设计柯倩.doc

义务教育音乐课程标准实验教科书第九册第七课 《雨 中》 江夏区明熙小学 柯倩 【课 型】：唱歌课 【授课年级】：五年级 【教学课时】：1课时 【学情分析】：五年级的学生自我控制能力比较强，对学生的音乐学习指导要更有针对性和启发性，五年级是合唱教学的一个高峰时段，学生有一定的合唱基础，但在一课时内演唱全部合唱内容是有困难的，于是我截取了其中的一两个乐句进行教学。 【教材分析】：这是一首曲调欢快、活泼风趣的儿童歌曲。2/4拍，羽调式，二段体结构。歌曲生动地描绘了雨中上学的孩子们，你呼我喊，嬉戏逗乐和在课堂上愉快学习的情景。第一段由四个乐句组成。第一、第二乐句旋律完全重复，第三、第四乐句采用了旋律的模进。四个乐句都用“0X XX ︱ X X ︱ XX XX ︱”的节奏，使曲调富有跳跃感，特别是每句的句尾小节中加入拍手的节奏和“呼喂”的叫喊声，以及句中的下滑音唱法，渲染了孩子们在雨中嬉笑、逗乐的欢乐气氛。“嘀嗒”、“哗啦”、“呱哒”生动的象声词，形象地表现了孩子们在雨中、踩水上学的情景，富有童趣。歌曲的间奏采用了引子的后4小节旋律，在欢乐的情绪中进入第二乐段。歌曲节奏拉宽，曲调舒展，五度大跳顿时把情绪推向高潮。教室内大声读书，书声琅琅，勤奋学习的情景与窗外大雨哗哗形成了较强的对比，突出了歌曲的主题。最后的乐句在两次重复前段第四乐句的旋律之后，在句尾以六度大跳在主音“6”延长八拍半上结束全曲。 【教学目标】： 1．雨是大自然中的一景，音乐惟妙惟肖地表现各种各样的雨景，它给人们很多遐想。让学生通过听，唱感受到各种联想和想象，获得精神上的愉悦。 2．感受歌曲中0× ××∣ × ×∣ ×× ××‖节奏所表现的欢快跳跃感，能用欢快的情绪准确地有感情地演唱歌曲。 3.尝试二声部演唱，在合唱中学会互相倾听，能站稳自己的声部。 【教学重点】：在会唱的基础上能用热烈投入的情感演唱歌曲，并恰当地表现歌曲。 【教学难点】：0× ××∣ × ×∣ ×× ××‖节奏的演唱和长音的保持， 以及二声部的合唱。 【教学准备】：钢琴 大歌单 相关乐谱图片 【教学过程】： 教学流程 教学内容 师生活动 达标 意图 教学用具 一 开 始 部 分 1.情境导入。 2.发声练习。 1.聆听自然的雨声。 2.同学们，雨是大自然中的一景，滴答滴答的小雨，哗啦啦的大雨更是大自然中很美妙的声音，让我们一起来学一学这些美妙的声音好吗？ a．滴答滴答的小雨声： 1=C 2/4 5 5 5 5 ︱5 5 5 5‖ 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 b. 哗啦啦啦的大雨声 ： 6 6 6 6︱6-︱6 -︱6 -︱6 -‖ 哗啦 拉啦 c. 风雨交加的和声练习： 风声：5 3︱6 5·︱5- ︱5- ‖ 雨声：2 1︱2 3·︱3- ︱3- ‖ 3. 我听到了风雨交加的雨声。同学们让我们一起到雨中去玩一玩。（板书：雨 中） 引导学生关注大自然的声音，培养学生音乐的感知能力 引导学生用轻快地声音模仿不同的雨声，表现声音的美。 长音的练习 和声练习为解决歌曲难点做好铺垫 音响 钢琴 乐谱卡片 二 展 开 部 分 一.完整感受歌曲 二.学习歌曲第一乐段 三.学习歌曲第二乐段 1.初听歌曲，感受歌曲情绪。 听，有一群小伙伴正在雨中，他们在做什么呢？这首歌给你带来怎样的感受呢？ 老师范唱歌曲第一部分。 歌曲中出现了哪些有趣的声音？ 师生合作。 老师唱前半句，学生接唱那些有趣的声音。 出现下滑音的乐句处理。 听音乐感受第一部分的主要节奏 0X XX ︱X X ︱XX XX ‖ 出现了几次？带给我们一种什么样的音乐感受？ 带上欢快的情绪用轻快地声音完整演唱第一乐段。 师：我们冒雨去学校干什么？读书。雨声陪伴，书声朗朗，让我们把这份快乐的感觉延续下去。 老师范唱第二乐段。 第二乐段的演唱形式有什么变化？ （第一部分是齐唱，第二部分是合唱，出现了两个声部。） 分声部学习歌曲曲调。 学生听老师在钢琴上弹出自己声部出现的主要的音。 a. 一声部： 6 3 5 3 5 3 6 5 b. 二声部： 6 1 2 1 2 1 2 3 先听琴在心里唱一唱，再跟琴轻轻地唱出唱名。 两个声部和声练习。 老师同时弹两个声部，学生边听边唱，指导学生把音唱准。 学习歌曲合唱部分。 老师范唱二声部，学生听辩老师唱的是哪个声部？用手势告诉我。 b