一语下二：《爱住我家》完整版.doc

一年级下册第二组“爱住我家”教学设计 单元教学内容： 人教版一语下册：识字二；5、《看电视》；6、《胖乎乎的小手》；7、《棉鞋里的阳光》；8、《月亮的心愿》。 《新语文主题阅读》8篇课文； 《主题式·经典诵读》10篇课文。 单元教学目标： 通过对本组课文正确、流利、有感情的朗读，让学生感悟到亲情的温馨和家庭的温暖，从而产生爱自己的家、有父母，爱家里的每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。 会认要单元要求认识的68个生字，会写30个生字。 初步感受语言的韵律美，喜爱读诗歌。 单元教学准备： 留心观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈是怎么样关心、照顾自己的，并试着为他们做一些力所能及的事情。 从以前学过的字中发现规律，学会新的字。 看电视时注意认字，并将会写的字记录下来。 教学方法：观察法，谈话法、自主学习法、交流法、感悟法 教学课时：14课时 第1课时：《看电视》 教学目标：1、认识本课的生字，读准音，认清形。2、初读课文，了解大意。 教学过程： 环节与方式 内容与方法 设计意图 一、猜谜揭题，谈话导新 　　1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目读一读。　　2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？　　3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？ 猜谜导入，谈话从孩子们喜欢的看电视谈起，激发学生学习兴趣；提出问题让学生带着问题读书。 二、初读感知，认识生字 1、学生听课文录音，并标出自然段的段号。　　2、学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。　　3、小组内互相请教，解决疑难。 培养学生合作交流的能力。 三、自主识字，交流方法 1、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。 2、检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）　　3、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词） 培养合作交流能力；检查自学情况。 四、再读课文，了解大意 1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。　　2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。 把课文读通读顺。 五、指导书写 指导书写本课生字。 第2课时：　《看电视》 教学内容： １、课内教学：教材第5课《看电视》，《新语文主题阅读》第９课《敲门》。 ２、课外诵读：《经典诵读》中的《鞋》，《我家、都市和乡村》，《家》。 课型：单元导读课型 教学目标： 通过有感情、多方式地精读《看电视》，指导读《敲门》这篇美文，让孩子感受到家庭成员之间的亲情； 初步感受语言的韵律美，培养学生喜爱读诗歌的感情。 遵循原则：课内精读课文抓住单元主题，以点带面，以读代讲，拓展的内容在课内指导。 教学过程： 环节与方式 内容与方法 设计意图 （与传统课的不同） １、学习导语，明确单元教学主题 导语内容：我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。 学生自己读，然后说说本单元的要带领我们走进什么教学内容？ 学生说不出，教师再小结：本单元我们要走进的就是我们温暖的家，我们要爱家里的每一个人。 让学生对整个单元的教学内容有一个明确的整体认识。 ２、自读课文，指导批注。 自由读课文，把文中你认为奇妙的地方用“﹏”画出来。 教师批注举例。 爸爸明明是个足球迷， 却把一场精彩的球赛关掉， 不知不啥换成了京剧， 咿咿呀呀的，唱个没完没了。 学习批注的读书方法，指导在实践中练习批注，同时为感悟课文中家庭成员之间的爱作铺垫。 ３、学生自读，实践方法。 读《看电视》，重点读批注的部分。 给学生充分自读的时间，在实践中练习批注。 ４、自由发言，个性解读。 学生根据自己批注的内容，说说在每一小节所感受到的奇妙。 第三小节：奶奶把京剧换成了球赛。 第四小节：我们把球赛换成了音乐舞蹈。 培养学生表达自己思想，倾听他人意见的学习态度。交流自己在读书时所感受到的“我家看电视，可真有些奇妙”的奇妙处。 ５、减字改变原文读，以读代讲，训练语感。 （课件示），师生配合读，教师读减字后的语句（括号中是减掉的字），学生读书上原句： 每天，我们（全家人都）看电视。 我家看电视，（真）有些奇怪—— 爸爸（明明）是个足球迷， 却把（一场精彩的）球赛关掉。 （不知为啥）换成了京剧， 咿咿呀呀的，唱个没完没了。 （只有）奶奶听得入